初中物理教學有效性解析

曾傳松

摘要：新課程改革的不斷推進對初中物理教學提出了更高的要求，所以教師必須提高初中物理教學的有效性。本文從三個方面解析了如何提高初中物理教學的有效性，以期提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中物理? ?有效性教學

新課程改革要求在開展教學活動的過程中，教師能從本質上提高學生的素養(yǎng)，加強培養(yǎng)學生的綜合能力。尤其是在初中物理教學過程中，教師要努力優(yōu)化教學方式，營造良好的課堂教學氛圍，引導學生在學習基礎知識的同時，提升自身的物理素養(yǎng)，實現有效教學。

一、營造活躍的課堂教學氛圍

在開展教學活動的過程中，課堂氛圍直接決定了學生課堂學習的積極性，也影響著學生是否愿意與教師進行交流溝通。良好的課堂教學氛圍，可以幫助學生更好地進入學習狀態(tài)，讓學生積極主動地與教師進行交流，增加師生間的互動，大幅度地提高課堂教學效率。因此，在初中物理課堂教學中，為了更好地營造課堂教學氛圍，教師可以適當地引入一些有趣味性的故事，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習。

如在教學“大氣壓”時，教師可以開展課堂小游戲，讓學生通過游戲的形式，學習馬德堡半球實驗，真實地感受到大氣壓的存在，調動學生參與教學的積極性，從而幫助學生從更深層次的角度理解大氣壓。

二、開展生活化教學

物理中充滿著生活元素，很多物理知識點都來源于日常生活。在開展教學活動時，教師可以適當地開展生活化教學活動，幫助學生借助生活中的場景學習物理知識。這樣，不僅可以有效幫助學生更好地理解知識，還可以有效加強對學生應用意識和應用能力的培養(yǎng)。

1.適當地提出生活化問題

在開展物理教學活動的過程中，教師可以適當地提出一些生活化問題。這種方式簡單易行，不僅可以有效加強師生間的溝通，還可以通過提問的方式，有效調動課堂教學氛圍，使學生的思維活躍起來，從而提高課堂教學的有效性。

如在教學“大氣壓強”時，教師就可以提出問題：“大家有沒有見過打開瓶口卻流不出水的礦泉水嗎？”這個問題一提出，就激發(fā)了學生的好奇心，他們紛紛進行研究，并提出自己的看法。接著，教師可以建議學生通過幾個方法做一做這個實驗。如把滿滿一瓶礦泉水倒過來放在盛水的盒子里，發(fā)現水不會流出來，這是因為大氣壓可以保證深度不超過10米以內的瓶子倒過來后，里面的水不流出來，從而巧妙地引入大氣壓強的相關概念。教師通過這種教學方式，可以有效調動學生的學習積極性，從而讓學生積極主動地投入學習探究中。

2.適當地開展課堂活動

教師可以適當地開展課堂活動，讓學生在實踐活動中感受物理知識的魅力。因為不論教師在課堂上講得多么透徹，學生聽得多么認真，如果不付諸實踐，無異于紙上談兵。因此，在開展物理教學活動的過程中，教師可以適當地開展課堂活動，讓學生在活動實踐中理解相關的物理知識。

如在教學“單位的形成”時，教師可以適當地讓學生利用自己的手測量桌子或者椅子的高度，讓學生通過親手操作，真正體會到物理知識的概念。這樣一來，不僅可以豐富課堂教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和熱情，還可以幫助學生更好地理解相關的物理知識，培養(yǎng)學生物理知識的應用意識和應用能力。

三、利用信息技術，提高初中物理教學的有效性

當前，信息技術被廣泛運用于各個領域，所以初中物理教師要適當地利用信息技術，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的有效性，提高學生的物理素養(yǎng)。由于許多物理知識比較抽象，學生在短時間內無法理解，教師可以適當地借助信息技術，將抽象的知識點轉化為直觀的視覺沖擊，幫助學生通過直觀有效的方式理解和掌握相關的知識點。不僅如此，鮮活的畫面和靈動的聲音可以充分調動學生的學習積極性，促使學生更好地學習物理知識。

四、結語

總而言之，對學生來說，物理是自身能力的重要體現，所以初中物理教師要不斷提高教學素養(yǎng)，更新教學理念，幫助學生更加牢固地掌握物理知識，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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[2]雷麗香.初中物理課堂教學實效性的探討[J].中國創(chuàng)新導刊（上），2017，（5）.

（作者單位：江西省贛州市尋烏縣羅塘中學）