新課程改革背景下小學數學教學生活化的淺析

李曉莉

摘 要：隨著我國經濟社會的不斷進步和發展，我國教育制度的重視程度也越來越高，小學生素質教育工作是我國教育事業的重中之重，要將實踐生活與素質教育緊密結合起來。本文首先介紹當前我國小學數學教育的情況，通過分析小學數學的發展現狀，提出新課程改革背景下完善小學數學教學的相關措施。

關鍵詞：新課程改革 小學數學 教學生活化

近年來，我國經濟社會的不斷發展和進步，使得我國對教育的關注越來越多，教育一直以來就是國家發展的重要環節，教育質量的高低關系著國家經濟社會的發展。小學教育中數學教學需要具備一定的邏輯能力和思維能力，加強學生學習數學，接收知識的興趣是十分重要的。此外，還要將學校教育和家庭教育緊密結合起來，二者的共同配合才能更快地實現學生教學質量的提高，一線教育工作者要加強素質教育的研究，要讓學生切實感受到素質教育的優勢，發揮素質教育對學生發展的重要作用，教學工作要與教學實踐相結合，根據當前小學教育的實際狀況，對新課程改革背景下小學數學教學工作進行相應的研究。^[1]

一、當前我國小學數學教學情況

1.小學生的運算還處在不成熟階段

小學生特有的年齡階段和思維模式決定了小學數學的教學工作與其他階段的教學工作有所不同，在小學生的數學教學過程中，小學生在小學的年齡段正是貪玩的時候，注意力和思維都無法集中，要想幫助學生提高數學的思維能力，向學生傳授數學知識，就必須加強學生學習自覺性的培養工作，幫助學習建立自覺學習的意識，要拋棄傳統灌輸式的教學方法，在應試考試與實踐運用之間找到彼此的契合點，要讓學生在興趣的指導下提高對數學的熱愛，但當前我國小學生的運算還處在一個不成熟的階段，小學數學的教學成果比較不理想，沖突教學比較常見。^[2]

2.數學本身具有一定的邏輯性

在進行小學數學的教學工作中，由于數學是具有一定邏輯性的學科，不像語文等其他學科，單純的書面式教學遠遠不夠，學生對公式和概念的死記硬背往往起不到多大的效果，學生的理解能力需要進一步的提高，數學本身具有一定的邏輯性，就要求學校不能按照傳統式教學方式進行教學任務，需要打破自身固有的模式。積極創新，加強邏輯能力的培養和提升。

3.學生與教師之間具有一定的距離

當前發展狀況下，學生與老師之間的關系應該是一種朋友關系，但在實際的教學中，學生對老師還是存在一定的抵觸心理，學生與老師之間的理解還不全面，小學教學的老師往往面對一班的學生，這種情況下老師常常忽視某些學生，學生與老師之間存在一定的距離，老師對數學公式概念的傳授與學生接收之間存在較大的差距。

4.家庭與學校之間的契合程度不夠

俗話說，父母是孩子最好的老師，家庭教育往往是比較重要的，因此，數學教學中家庭教育要與學校教育結合起來，小學生思維能力和邏輯能力的培養離不開家長的支持，缺乏家庭的支持，學校教育也難以順利開展，學校與家庭之間的配合不夠導致老師的工作壓力變大，工作難度提升，不利于學生教育工作的順利開展。

二、新課程改革背景下完善小學數學教學的措施

1.加強對小學生的教育，提高運算能力

小學教育在正式開展之前，需要經過一系列的計劃方案的制定工作，要根據學生心智發展階段，結合當前教育實際背景，制定相應的教育計劃工作，小學生在這個年齡段的思維能力和邏輯能力還不太完善，子逆向思維能力需要得到進一步的提升，隨著我國經濟社會的多元化發展，小學生的思維也應該是多樣化的，傳統的教學只會束縛我國小學生思維的擴散，不利于思維能力的提高，再加上現在小學生的成熟比較快，更應該加強思維能力的提升工作，在教學過程中加入適當的生活元素，利用顯示生活中常見的現象來向學生展示數學知識的魅力，根據熟悉的事物進行對數學的分析是比較有效的教學方法，因此，必須加強對小學生的教育，提高其運算能力。

2.提高小學生的學習興趣，促進學生的學習熱情

興趣是最好的老師，在興趣之上的學習效果是最佳的，因此，相關教育工作者應該通過一定的方法引起學生的學習興趣，加強學生對數學的學習積極性的提高，小學數學老師可以通過將學生了解、熟悉的事物與數學知識結合起來，引入熟悉事物，加強學生與數學之間的熟悉程度，集中教學資源，促進數學概念和公式的更好理解，要選取生活中常見的現象，通過對學生的傳授，加強學生對數學的了解。另外，還可以加強與其他老師的配合，對同一個知識點，通過不同老師的專業知識進行不同角度的分析，讓學生在不同的文化中接收同一個知識，加深小學生的印象，也會引起學生對該知識的興趣，進而自覺進行學習。要充分利用這個年齡段學生特有的好奇心理，激發他們的好奇度，從而加強學生對知識的探索能力，促進學生的學習熱情。^[3]

3.提高家庭教育與學校教育的配合程度

家庭教育要與學校教育緊密結合起來，做到良好的配合，一線的學習工作者要加強學校與家長之間的聯系，要讓學校教育與實際生活相結合，老師要加強與家長之間的溝通和交流，做好傳統的家訪工作，及時交流學生的在校請款，還要加強創新，通過不同方式的溝通挖掘學生的興趣愛好，將形式與生活相結合，小學教學工作的生活化是我國教育發展的趨勢，沒有家庭教育的支持，學校教育也無法順利開展，工作完成的力度和效果往往離不開家庭的配合。因此，為了提高學生學習質量，必須加強三方合作，促進各方力量的良好發揮，最大程度實現各方價值，促進學生學習效果的提升，同時推動學校新課程改革背景下的新發展，做到對學生負責。

結語

綜上所述，我國經濟社會處在不斷進步發展的階段，學校對學生教學的質量也提出越來越高的要求，國家越來越強調素質教育，小學生數學的邏輯要求比較高，就需要學生具有充分的邏輯能力和思維能力，提高小學生的數學現代化水平。因此，在新課程改革的時代背景下，相關教育工作者就要加強對小學生素質教育的研究工作，努力培養學生自覺學習的能力，加強學生個性化差異的研究，結合實際情況，促進我國教育制度的不斷進步和發展，發揮素質教育的優勢。

參考文獻

[1]黃志鴻.新課程改革背景下小學數學教學生活化探討[J].小學生（下旬刊），2018（09）：22.

[2]厲芹.新課程改革背景下小學數學教學生活化解析[J].教育界，2018（08）：61-62.

[3]周麗娟.新課程改革背景下小學數學教學生活化的淺析[J].農家參謀，2018（15）：174.