小學(xué)德育生活化途徑探析

黃毅

摘 要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)的逐漸推進，我國教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展得以一定程度的提高，學(xué)生呈現(xiàn)出個性化發(fā)展趨勢，使得學(xué)生的德育發(fā)展變得至關(guān)重要。小學(xué)生是人生觀和價值觀樹立的重要時期，小學(xué)德育教師應(yīng)當(dāng)將進行應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極探究小學(xué)德育的教學(xué)效果。本文章以實際教學(xué)工作為參考，針對下小學(xué)德育課堂教學(xué)方法進行分析與研究，促進其生活化發(fā)展，給出有效建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育 生活化 途徑

引言

小學(xué)生的思想發(fā)展還不夠成熟，難以有效辨別生活中的是非，很容易受到外界的因素，對其思想認(rèn)識造成不良影響，因此需要將德育課堂教學(xué)效率進行有效提高。針對小學(xué)德育教育來說，其理論知識較重，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，需要教師能夠促進其生活化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績，促進教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

一、小學(xué)德育教育生活化發(fā)展的開展意義

隨著國家教育改革事業(yè)的不斷推進，新課標(biāo)要求教師在促進素質(zhì)教育實施的同時，更要對學(xué)生的發(fā)展投以更多的關(guān)注，保證其健康成長，促進其綜合素質(zhì)的全面提高。在具體的工作過程中，小學(xué)積極開展德育課程，教師要對每一個學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀進行嚴(yán)格的把控，對每一個個體的動態(tài)進行掌握，并根據(jù)學(xué)生個體間存在的發(fā)展差異，尊重其人格特性，給予正確的引導(dǎo)^[1]。尤其針對一些較為特殊的學(xué)生群體，要實施謹(jǐn)慎，細心的教育，不得進行體罰或是變形懲罰，從而保證學(xué)生對法制社會有一個正確的認(rèn)識，能夠進行自我保護，并能夠促進自身道德素質(zhì)的健全發(fā)展，樹立正確的人生觀和價值觀等，為社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。而從小學(xué)德育教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其教育工作還相對死板，教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫軌，難以實現(xiàn)教育工作的開展意義，還需要促進其生活化發(fā)展，從而保證德育工作的實現(xiàn)意義。

二、小學(xué)德育生活化的主要實現(xiàn)路徑

1.教會學(xué)生認(rèn)識德育

（1）對課堂教學(xué)進行設(shè)計

小學(xué)階段的學(xué)生因為生活經(jīng)驗不足，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的理解能力還有待進一步提高，所以在開展教學(xué)設(shè)計工作中，教師不僅要結(jié)合教材內(nèi)容，將計算機技術(shù)進行應(yīng)用，對重點知識進行設(shè)計，還要遵循發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的原則，針對的涉及面，將有關(guān)的道德法制視頻等為學(xué)生進行播放，促進多種展現(xiàn)形式等方面做出相應(yīng)的完善，進而使學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)實的主題內(nèi)容做完善，只有科學(xué)合理的設(shè)計出課堂教學(xué)內(nèi)容，才能有機會讓學(xué)生快速的進入到學(xué)習(xí)環(huán)境中和學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如：在其針學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護的相關(guān)知識時，教師可以進行情境設(shè)置，讓學(xué)生能夠扮演不同的角色，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，并能夠?qū)η榫匙龀鲎晕曳磻?yīng)，教師在了解其基本情況時，將其存在的不足進行有效的改善，從而保證教學(xué)效率^[2]。

（2）加強教學(xué)方法改革力度

小學(xué)德育的課程教學(xué)雖然注重基礎(chǔ)內(nèi)容講授，但在實際教學(xué)過程中，教師也要注重多方面講解，為學(xué)生找到多渠道結(jié)合基礎(chǔ)知識的方法，以提升學(xué)生對于基礎(chǔ)法律知識的運用能力，提高學(xué)生的法律素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的進行成長，保障學(xué)生不斷的獲得德育知識，促進其自我保護意識^[3]。這就需要將計算機技術(shù)等多元化教學(xué)方法進行應(yīng)用，通過對其展開不同形式的理念，從而促進學(xué)生德育素質(zhì)的提高，促進其教學(xué)效率。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

提高小學(xué)德育課程教學(xué)效率的提高，教師也應(yīng)該從學(xué)生本身著手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，才能更好的提升自身的素質(zhì)。一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生日常生活行為習(xí)慣，督促學(xué)生養(yǎng)成垃圾扔到垃圾桶或是禮讓幫助同學(xué)等習(xí)慣，從而促進學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì);另一方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成虛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣：教師可以通過，在組成的學(xué)習(xí)小組中表揚好的道德行為，讓學(xué)生對其進行學(xué)習(xí)，從而增強對道德素質(zhì)的認(rèn)識，明確好壞是非，能夠積極學(xué)習(xí)好的品質(zhì)，摒棄自身的壞毛病，從而促進自身綜合素質(zhì)的不斷提高，加強德育課堂教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2.開展評優(yōu)工作

小學(xué)生在成長過程中，其自制能力相對較差，而教師在日常的工作中，要想保證學(xué)生的德育素質(zhì)得以提升，也可以通過開展評優(yōu)工作進行實現(xiàn)，保證對每個學(xué)生的情況和發(fā)展?fàn)顟B(tài)進行詳細的了解，促進其揚長避短^[4]。在這樣的情況下，教師可以建立一定的班干部評選制度，讓學(xué)生進行民主選擇。然后教師結(jié)合學(xué)生的日常發(fā)展情況，對其進行自主定奪，但是要充分展示民主核心，將投票進行公開。這不僅有利于促進學(xué)生進行自主提升，激發(fā)其上進心，爭做班干部，而且能夠保證學(xué)生對好的品質(zhì)進行認(rèn)識，明確好壞是非，促進其優(yōu)良品格的形成。

3.開展班級活動

班級活動的開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，增強其班級榮譽感，調(diào)解班級氛圍，促即學(xué)生動手能力的增強，符合小學(xué)生德育課程的發(fā)展要求，是德育課程變得生活化，促進學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面的發(fā)展。因此，在進行班級管理的過程中，定期開展班級活動，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。但是這一過程的實現(xiàn)，要能夠以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣將活動項目進行定奪^[5]。例如：在進行班級活動開展之前，教師要進行一定的調(diào)查，或是要學(xué)生進行投票，然后進行活動的選擇，教師積極的參與其中，增進與學(xué)生之間的距離。保證學(xué)生的人身安全，促進其綜合素質(zhì)的全面提高。

結(jié)語

促進小學(xué)德育課堂教學(xué)效率的提高，使其滲入到小學(xué)生的日常生活中，促進其作用效果的增強，改變的不僅僅是老師的教學(xué)方式，還有教師的教學(xué)思維，如果不能改變教師的“唯分論”固有思想，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不可能得到永久提高的，教師要多方面出發(fā)，培養(yǎng)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一切特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，獨立解決問題的能力。教師只有在教學(xué)中嚴(yán)格遵守要求，才能搞好教學(xué)工作，提升學(xué)生實際應(yīng)用能力。

參考文獻

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[3]潘仿珍.小學(xué)德育生活化的對策探討[J].山西青年，2015（21）：104-106.

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[5]胡蕎麗.小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2013.