新形勢下的高校社區(qū)育人實踐與思考

蔡鑫生

摘 ? ?要： 立德樹人是高校的根本宗旨。自《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》發(fā)布以來，社會上形成了“三全”“十育人”的育人機制和育人目標(biāo)。在這一新形勢下，高校紛紛利用大學(xué)社區(qū)開展新的育人探索，不斷增強高校育人工作的親和力和有效性，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞： 新形勢 ? ?社區(qū)育人 ? ?成長成才

著名教育家陶行知在《生活即教育》一書中說：“道德只有通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”2017年12月6日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹一年來貫徹落實高校思政精神工作進(jìn)展成效，并發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，綱要提出基本任務(wù)是充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優(yōu)化評價激勵，強化實施保障，切實構(gòu)建“十大”育人體系。在這一新形勢下，高校社區(qū)作為高校思想政治教育的重要平臺，如何實現(xiàn)立德樹人的重要宗旨，成為思想教育工作者的重要命題。

一、高校社區(qū)育人的作用及必要性

“社區(qū)”概念最早見于德國社會學(xué)家斐迪·騰尼斯的《社區(qū)與社會》一書，指在一定地域范圍內(nèi)由具有相近生活方式的人群產(chǎn)生的社會活動及社會關(guān)系，由此形成社會生活共同體。社區(qū)成員通過交流與活動協(xié)作形成對社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感[1]。高校社區(qū)指以大學(xué)生為主體，學(xué)生宿舍為細(xì)胞，包括學(xué)生公寓、飯?zhí)谩⑽捏w活動場所、商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點等在內(nèi)的課堂之外學(xué)習(xí)生活區(qū)域[2]，高校社區(qū)可以為大學(xué)生提供多種多樣的服務(wù)，比如居住、娛樂、購物（線上和線下）、運動等。是高校開展思想政治教育，進(jìn)行全員育人、全程育人、全方位育人的重要陣地。高校社區(qū)育人的目標(biāo)在于立德樹人，高校社區(qū)作為學(xué)生的日常休息場所，占據(jù)了學(xué)生大部分在校時間，根據(jù)公開的報道和論文顯示，在校大學(xué)生大約有四分之三的時間在社區(qū)度過[3]。因此，把握住社區(qū)育人的關(guān)鍵，就能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于高校教書育人、立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，社區(qū)育人有利于豐富高校社區(qū)的內(nèi)涵，高校社區(qū)是高校最重要的物質(zhì)、精神載體，只有增加育人的功能，才能改變社區(qū)物質(zhì)上的冷冰冰狀態(tài)，讓社區(qū)不再僅僅限于居住、生活，還可以是學(xué)習(xí)的場所、精神交流的場所和思想碰撞的場所。最后，高校社區(qū)育人還有利于解決高校學(xué)生管理問題和社區(qū)管理難題，高校學(xué)生管理問題和社區(qū)管理難題的關(guān)鍵都在學(xué)生身上。拓展高校社區(qū)功能，完善高校社區(qū)管理制度，豐富高校社區(qū)育人形式和內(nèi)容，能夠精準(zhǔn)找到癥結(jié)所在，讓學(xué)生的獲得感、幸福感、安全感更強，從而沖破困境，解決實際問題。

二、高校社區(qū)育人的特點

一，高校社區(qū)育人的作用顯而易見，那么高校社區(qū)育人應(yīng)該如何做？理論指導(dǎo)實踐，因此，應(yīng)該先從理論源頭上分析，根據(jù)高校社區(qū)育人的特點，指導(dǎo)高校社區(qū)育人實踐。高校社區(qū)育人建設(shè)首先應(yīng)當(dāng)考慮教育性。大學(xué)生來到高校是為了接受教育的，高校社區(qū)要實現(xiàn)育人功能與教育性相結(jié)合，讓高校社區(qū)實現(xiàn)從注重對“物”的管理向注重對“人”的綜合素質(zhì)提升方向轉(zhuǎn)變。

二，應(yīng)當(dāng)考慮高校社區(qū)育人的系統(tǒng)性。高校社區(qū)具有教育引導(dǎo)、情感歸屬、同化約束、文體娛樂等功能，對于大學(xué)生核心價值觀的形成、行為素質(zhì)養(yǎng)成及全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用[4]。因此，高校社區(qū)育人的系統(tǒng)性應(yīng)該把這些功能串聯(lián)起來，讓全員育人、全程育人、全方位育人貫穿高校社區(qū)育人始終。

三，應(yīng)當(dāng)考慮高校社區(qū)育人的互動性。高校社區(qū)不能是單向的，單向往往缺乏反饋，容易形成僵化。因此，只有互動性高校社區(qū)才能形成高校與學(xué)生的雙向互動，學(xué)生與學(xué)生之間的雙向互動，教工群體與學(xué)生的雙向互動，最終反過來促進(jìn)高校社區(qū)育人功能的實現(xiàn)。

三、高校社區(qū)育人的實踐

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，必須不斷提升立德樹人成效，其中高校社區(qū)是最重要的著力點。具體而言，突出的高校社區(qū)育人實踐主要有以下表現(xiàn)：

一，轉(zhuǎn)變社區(qū)管理主體，加強管理引導(dǎo)。

在傳統(tǒng)管理上，高校社區(qū)往往是后勤部門在管理，但是在后勤部門的管理下，高校社區(qū)難以提高立德樹人的育人實效。在國內(nèi)有效探索中主要分為兩種形式：一種是設(shè)置行政部門單獨管理，如上海大學(xué)成立單獨的社區(qū)管理部門進(jìn)行統(tǒng)一管理，社區(qū)管理部門與后勤部門、學(xué)生處、團(tuán)委等平行。成都大學(xué)成立校級社區(qū)管理委員會、章程治會。確定各樓棟黨建、思政工作負(fù)責(zé)學(xué)院。學(xué)校辦公室、黨委組織部、學(xué)工部對相關(guān)部門社區(qū)工作、各學(xué)院分黨委社區(qū)黨建和思政工作進(jìn)行督查和年度考核。另一種是書院制管理，如汕頭大學(xué)成立書院進(jìn)行管理，書院與傳統(tǒng)學(xué)院一起合作對學(xué)生進(jìn)行管理引導(dǎo)。東莞理工學(xué)院由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭擔(dān)任院長，設(shè)置行知學(xué)院統(tǒng)籌管理高效社區(qū)。

二，加強思想引領(lǐng)工作，黨建進(jìn)社區(qū)。

思想引領(lǐng)的關(guān)鍵是黨建，黨建進(jìn)社區(qū)能夠有效地發(fā)揮黨支部的引領(lǐng)作用，其中主要基礎(chǔ)是在社區(qū)中搭建黨組織體系。如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置“學(xué)院—社區(qū)—樓棟—樓層”黨組織體系，完善樓棟、樓層臨時黨支部工作制度，通過全覆蓋的社區(qū)黨建工作網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)生黨組織建設(shè)帶動社區(qū)管理服務(wù)，實現(xiàn)黨建和思想政治工作雙提升，學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用得到加強，學(xué)生黨員和入黨積極分子的“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”能力得到提高。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院成立學(xué)校學(xué)生社區(qū)黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，結(jié)合學(xué)生黨員宿舍樓棟分布情況，在學(xué)生社區(qū)按宿舍樓棟成立活動黨總支部，按樓層成立活動黨支部。每個校區(qū)建設(shè)校級的黨建進(jìn)學(xué)生社區(qū)活動中心，并按照黨建工作需要進(jìn)行改造布置，根據(jù)學(xué)院學(xué)生的分布情況給予每個學(xué)院兩間宿舍作為學(xué)生黨建活動室，學(xué)生入黨前、轉(zhuǎn)正前應(yīng)由宿管中心核查學(xué)生住宿期間的表現(xiàn)。

三，努力拓寬學(xué)習(xí)途徑，加強社區(qū)課程建設(shè)。

社區(qū)是生活休息的場所，也可以是學(xué)習(xí)讀書的場所。現(xiàn)在越來越多的高校重視社區(qū)育人工作，推行課堂進(jìn)社區(qū)。具體而言，分為三種形式：一是第一課堂進(jìn)社區(qū)，主要表現(xiàn)為通識課堂。二是第二課堂進(jìn)社區(qū)，主要是實踐課堂加短期的主題講座。三是第一第二課程均進(jìn)社區(qū)。在國內(nèi)，做得比較徹底的是東莞理工學(xué)院，東莞理工學(xué)院通過推廣社區(qū)知行課程，覆蓋學(xué)生的第一第二課堂。知行課程是以“知行合一，立德樹人”為理念，實施通識教育的關(guān)鍵舉措。整合校內(nèi)外師資隊伍，充分利用學(xué)生課余時間，采取靈活授課方式，建立相互考核評價機制，促進(jìn)課外教育與課程教育結(jié)合、人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育的融合。課程著力于思想引領(lǐng)、拓寬學(xué)生視野、促進(jìn)素質(zhì)養(yǎng)成、陶冶情操、構(gòu)建新型師生關(guān)系。

四，構(gòu)建社區(qū)社團(tuán)文化，促進(jìn)相互融合。

社團(tuán)往往是高校活力的依托，社團(tuán)與社區(qū)的融合能夠有效打造社區(qū)文化。按照社團(tuán)與社區(qū)融合的緊密程度，大致可以分為三種類型，一是緊密型的，如汕頭大學(xué)，汕頭大學(xué)在各種社團(tuán)都放進(jìn)了社區(qū)，如學(xué)生黨支部、學(xué)生會、團(tuán)總支，同時還成立了編委會、常青藤組織和導(dǎo)生委員會。建立完善的工作機制，如工作例會、導(dǎo)生委員會每月例會、學(xué)期學(xué)年工作匯報交流會、與院長交流座談會等。二是中間型，如東莞理工學(xué)院著重引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)深入社區(qū)開展活動。畢業(yè)季開展溫暖離校系列關(guān)懷行動、開學(xué)季結(jié)合新生入學(xué)教育開展社區(qū)關(guān)愛行動，常態(tài)化舉辦社區(qū)嘉年華、志愿集市、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會等活動，營造良好的社區(qū)文化氛圍，增強文化育人實效。三是單調(diào)型，如佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院在廣東省內(nèi)首創(chuàng)成立習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想青年研習(xí)社，各二級學(xué)院成立青年研習(xí)社分社，并進(jìn)駐學(xué)生宿舍區(qū)。

五，注重志愿服務(wù)引導(dǎo)，志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)。

根據(jù)建設(shè)程度不同，高校社區(qū)育人的志愿服務(wù)實踐主要分為四類，一是志愿社區(qū)建設(shè)，如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在黨員中實施“六個一工程”和“黨徽閃亮”黨員社區(qū)志愿服務(wù)。二是建立社區(qū)志愿組織，如汕頭大學(xué)建立常青學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)隊。三是社區(qū)志愿活動的開展，如東莞理工學(xué)院在社區(qū)開展志愿集市活動。四是在社區(qū)進(jìn)行志愿者日宣傳，如佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生利用社區(qū)場地開展“志愿服務(wù)日”活動。

四、結(jié)語

立德樹人是高校的根本宗旨，自《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》發(fā)布以來，社會上形成了“三全”“十育人”的育人機制和育人目標(biāo)，在這一新形勢下，各地高校紛紛利用大學(xué)社區(qū)開展新的育人探索，不斷增強高校育人工作的親和力和有效性，促進(jìn)學(xué)生成長成才。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”。在“三全”“十育人”的目標(biāo)引導(dǎo)下，必須牢牢把握新時代大學(xué)生的新特點，始終關(guān)注學(xué)生的個性化、多元化需求，以學(xué)生為中心，不斷增強學(xué)生思想政治教育的親和力和有效性。高校社區(qū)是學(xué)生思想引領(lǐng)、素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵場所，必須牢牢把握政治方向，加強資源集聚，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)共建共治共享的格局，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于顯洋.社區(qū)概論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2006.

[2]陳少雄，蔡匯民，關(guān)磊.高校社區(qū)“三級四全”典型育人模式構(gòu)建研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（6）.

[3]孫志寬.社區(qū)育人：以輔導(dǎo)員工作室為路徑的新探索——以上海海事大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2018（5）.

[4]張夢思.高校學(xué)生社區(qū)管理中的問題與對策研究——以蘇州大學(xué)為例[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2018.

[5]王濤.資助中堅持育人 ? ?育人中創(chuàng)新資助——陜西師范大學(xué)資助育人工作的實踐與思考[J].思想教育研究，2011（12）.

[6]趙躍宇.深化認(rèn)識 ? ?有效推進(jìn)實踐育人工作[J].中國高等教育，2011（23）.

[7]馬振遠(yuǎn)，郭建，柴艷萍.高校實踐育人工作統(tǒng)籌的必要性與可能性[J].農(nóng)業(yè)教育，2012（04）.

[8]霍曉丹，尤宇川.北京大學(xué)推進(jìn)實踐育人工作的探索與實踐[J].北京教育（德育），2012（12）.