小學德育教育與心理健康教育的整合思考

芮立明

摘 要：隨著社會發展進程的不斷加快，社會急需綜合性的高素質人才，因此我國有關部門對教育事業投入了大量的資金來建設更強的師資團隊，學校也在不斷創新教學手段來培育綜合性人才。當今社會不僅需要專業知識較強的人才，還需要心理健康并且具有良好德育品質的人才，因此對小學生進行心理健康教育對學生的發展具有深遠意義。學校要增強對學生的心理教育和德育教育的重視，從而促進小學生的全面發展。

關鍵詞：小學 德育教育 心理健康

一、小學德育教育和心理健康教育的現狀

雖然教育部門對小學生的心理健康教育和德育教育投入了大量的資金，強化了師資隊伍。但是還有一部分小學學校對學生的德育教育和心理健康教育仍存在一定的問題。因為德育教育和心理教育的概念不同，想要將德育教育與心理健康教育進行整合，就必須對兩者進行科學的對比和研究并且在研究中找出二者的相同點，從而保證對小學生的德育教育和心理教育的課程可以科學有序的進行，但是在現實情況中，教師對小學生進行德育教育和心理健康教育的教師教學手段單一，有一些教師并不是專業的心理健康教育教師。這些教師在教授小學生課程的同時也從事學校的管理工作，因此這類教師心理健康教育的知識匱乏，更無從談起對教學手段的創新，所以在小學生的心理健康教育課堂中導致了課堂氛圍不活躍的情況。

其次由于學校領導對學生的心理教育課程不重視，所安排的心理健康教育課程的教師大多數是剛畢業的大學生，雖然這部分大學生具有廣泛的心理健康教育知識，但是缺乏實踐教學的經驗。小學的德育教育和心理健康教育整合工作受到影響，又因為大部分的教師和小學領導都沒有認識對兩者進行整合對學生所產生的有利影響。因此為了解決這一問題，教師要不斷創新自身的教學觀念，積極促進德育教育和心理健康教育的有效整合。

二、將小學德育教育和心理健康教育進行整合的途徑

1.在實踐教學中對德育教育和心理健康教育進行工作整合

將小學德育教育和心理健康教育進行整合，教師就要熟悉掌握心理健康教育的知識理論。就小學階段的思想品德課程而言，教師在課堂上大多以傳授思想道德理論作為主要的課堂內容，所以教師要改進課堂內容，對小學思想道德課程進行深入研究，找出可以將學生的心理健康教育知識并且有效地結合到思想品德課程中的內容。教師可以教授學生在與人溝通時怎樣將自身的價值觀念融入到談話中。教師還要根據學生的心理年齡特點和思想，在課堂上對學生采用問卷調查的形式來了解學生學習德育教育的欠缺之處，從而保證對學生的德育教育和心理健康教育具有較強的針對性。此外學校也要做出對小學生的德育教育和心理健康教育的整合做出有效工作措施，學校可以增加心理健康指導課程的安排，邀請社會上的道德模范來學校進行演講，加強思想道德的宣傳力度，從而促進學生思想道德境界的提升。

2.將德育教育與心理教育的整合融入到學生的日常生活中

要使學生在學校中加深對思想道德教育和心理教育的印象，教師還應從學生的日常生活入手了解學生的生活動態，根據學生的生活習慣來制定合理的德育教育課程內容。此外，教師還可以讓學生參加社會實踐的活動，使學生感受到德育教育課程中所帶來的快樂和啟發。在德育教育課堂上，教師還可以讓學生小組為單位來討論有關德育生活的話題，使學生將德育教育和生活聯系在一起認識到學習德育課程的重要性，通過小組討論的形式可以讓學生了解生活和思考人生，教師還可以在課堂中讓學生模擬社會中的一些角色，使學生感悟社會角色的辛酸苦辣，促進學生對自身的道德修養進行補充和提高。

3.需要家長的配合來將德育教育和心理健康教育進行整合

小學階段的學生，接觸社會的次數較少，對于學生接觸最多的環境就是學校和家庭。因此家長需要配合學校的德育教育工作，教師要和學生家長保持交流，對于學生的成長環境和在家庭的表現，教師要及時進行調查并且隨時進行家訪來了解學生和家長之間的關系。教師還可以定期組織思想品德主題班會讓學生家長共同討論學生的日常生活和性格，從而提出對學校德育教育和心理教育進行整合的意見和看法，并且根據學生在學校和家庭中的表現有效地實施對學生的德育教育和心理健康教育。教師還可以組織一些親子活動，讓家長在活動中加深對學生的認識，使家長在活動中了解學生的心理和想法，有利于家長對教師的德育教育和心理教育的整合提出有效的建議，教師也要及時總結活動中的經驗，隨時觀察學生在活動中的動向從而可以對課堂德育教學內容進行有效的補充。

隨著現代教育部門越來越強調對學生進行素質性教育，因此對學生進行德育教育和心理健康教育是現代素質教育的必備課程。雖然現階段德育教育的工作方式有許多種，但是還要根據小學生的年齡特點和心理狀態對學生的德育教育和心理健康教育進行有效的整合，從而促進學生形成正確的三觀，使學生逐漸發展為高素質的綜合性人才。

參考文獻

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