農村幼兒園戶外活動的指導與探究

盧秀玲

摘 要：幼兒是祖國的花朵，做好對幼兒群體的教育工作，他們才能掌握更多的知識和技能，從而逐步開拓出更加理想的前景。而戶外活動則屬于現代幼兒教育中極為關鍵的一環，主要原因在于其有助于幼兒朝著更好的方向學習成長。本文則旨在客觀闡述當前我國農村幼兒園戶外活動開展狀況基礎上，探討日后農村幼兒園戶外活動的科學性指導方式。

關鍵詞：農村幼兒園 戶外活動 現狀 指導方式

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0211-01

作為一名合格的幼師，要合理帶領幼兒進行多元化的戶外游戲活動，這樣才能令他們產生更濃厚的體育運動興趣、形成健康良好的學習習慣，為日后他們體力強化、靈活適應不同環境等，奠定基礎。不過因為相關現實因素交互式影響，使得當前我國農村幼兒園戶外活動開展成效并不明顯。所以說，選擇盡快規劃出科學的農村幼兒園戶外活動指導方案，顯得勢在必行。

1 當前我國農村幼兒園戶外活動的組織狀況

1.1 戶外活動的組織性欠缺

目前許多農村幼兒園在開展戶外活動過程中，過于隨意，不能深切關注各個幼兒的具體發展動態。如部分幼師在戶外活動中只是單純的扮演旁觀者角色，尚未針對個體行為、意識等加以規范指導。特別是在幼兒因不知怎樣活動而茫然時，若教師未能及時予以指導與輔助，就會令整個戶外活動開展效率和水平持續降低。

1.2 戶外活動的時效性低下

一些農村幼兒園習慣于提供一些簡易的桌面亦或是戶外玩具，且數量不夠充足，許多幼兒由于手中無玩具而選擇追逐打鬧，久而久之，就逐漸喪失了對戶外學習活動的參與興趣。還有就是幼師經常習慣于限定幼兒的實際活動范圍，使得戶外活動組織強度和密度逐步降低，形式更加是單調乏味，根本不足以落實教育發展的指標。

另外，許多農村幼兒園因為地處偏遠，內部師資力量儲備不夠充足，若面對基礎較大的幼兒群體時，戶外互動組織起來顯得非常之困難。尤其是在獨生子女數量極速增長的背景下，為了全面保障幼兒個體的人身安全，許多幼兒園也開始不愿主動組織戶外活動；即便是某些農村幼兒園組織了戶外活動，也會嚴格限制幼兒的活動自由。如部分農村幼兒園為了便于監督管理學生，只為他們提供一些單一的活動器械并替其選擇學習伙伴，在活動流程和規范標準逐個嚴明規劃的過程中，幼兒的自主權利開始逐步喪失。

2 現代農村幼兒園戶外活動的科學性指導方式

2.1 全面挖掘和使用農村特色資源，令戶外活動條件豐富起來

幼師應該善于挖掘附近的環境資源，使得幼兒在親近自然的同時，了解其中真諦。畢竟長期經受經濟條件約束，許多農村幼兒園難以全方位迎合幼兒的戶外活動要求，基于此，教師可以深入農村就行就地取材，隨后帶領幼兒設計出不同類型和功能的活動器材。相比直接擁有不同樣式的成品器材，進行獨立制作更加可以激發幼兒的自主學習欲望和各項運動潛能。

2.2 鍛煉幼兒的自主學習技能，明確戶外運動規則

幼兒教育的重要使命，就是教會幼兒群體自主適應各式各樣的生活、學習、人際交流、活動環境，而戶外活動的指導便是由此應運而生。所以說，幼師須引導幼兒深入性展開戶外游戲，同時針對他們的合理行為表現予以贊賞認可。歸根結底，就是要真正信任幼兒，能夠站在他們的視角去對待和處理有關問題，令他們在獨立選擇和使用活動器材之后，獲得更多的實踐經驗并提供客觀性的反饋結果，輔助教師實時性完善有關活動內容。與此同時，教師還要結合實際來豐富戶外活動規則，特別是活動器材的使用標準。即要求幼兒在使用期間能夠細致掌握不同器材的結構機理和應用技巧，以及對應游戲活動的規則，能夠在活動完畢后將它們擺放在原來的位置，不致于令活動現場秩序混亂不堪；教師還必須適時的給予個體以指導，令幼兒形成健康合理的活動習慣之后，方便這類群體嚴格管理自我，順勢減少日后戶外活動安全問題的滋生概率。

2.3 拓展戶外活動的空間和時間范疇

農村幼兒園戶外活動組織過程中，經常會面臨設施器械、場地空間不足的消極狀況，基于此，有關工作人員須努力開發不同類型場地的基礎上，協調好不同年齡段幼兒的具體活動時間，令他們充分使用已有場地，不致于浪費寶貴的身心鍛煉時間。必要情況下，可以在戶外活動規則中標明活動的時間，進而方便幼師及時檢查幼兒戶外活動的完成進度。

除此之外，幼師還須引導廣大家長前來觀摩，在向家長們充分講解參與戶外活動的必要性之后，彼此合力來激發幼兒參與該活動的自主性意識。如幼兒園方面應該定期召開家長會，從中聽取和接納廣大家長對幼兒園戶外活動的實踐建議之余，針對一些新入園孩子的家長宣傳戶外活動的開展價值。又如在實際教學過程中，還可以邀請家長們加入，包括和幼兒一起進行廢棄材料收集整理，進一步制作出栩栩如生的動物形象，所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，相信在獲得不同類型的戶外活動經歷之后，家長勢必會形成對戶外活動更強的認可態度。

3 結語

綜上所述，戶外活動組織始終是幼兒園教育工作中的重點，其不單單可以培養幼兒的學習興趣，同時更有助于鍛煉個體的創新創造能力。而農村相比城市，可用資源顯得更加豐富多元，這就要求幼師充分配合雙手加以制作，確?；谀挲g、學情差異等賦予每個幼兒實用的戶外活動器材之后，引領所有幼兒群體長期性的進步成長。

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