小學音樂教育現(xiàn)狀及支教對策分析

詹佳敏

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學音樂教育作為一個重要的基礎部分，需要我們更加的重視，同時它的教學現(xiàn)狀和水平也是衡量基礎教育發(fā)展的重要方式之一。

關鍵詞：小學音樂;支教;策略

1 現(xiàn)在農(nóng)村小學音樂教育狀況

1.1 觀念的落后

農(nóng)村地區(qū)不管是家長還是教師對音樂的了解都比較少，認為它和升學沒有太大的關系，所以就在很大程度上忽視音樂的教學。因此就出現(xiàn)了音樂教師上課積極性不高，甚至沒有備課就開始上課，根本起不到教學的作用。

1.2 教育部門沒有重視

農(nóng)村小學很多時候都在進行包班制，把升學率作為唯一的追求。因為音樂等課程并不在升學的科目里面，所以音樂教師往往是連上課的機會都很少。同時農(nóng)村學生也被家長教師灌輸這樣的思想，認為升學是學習的唯一目的。這就也就完成了小學時期學生基本和音樂無緣。

1.3 師資隊伍缺失

在農(nóng)村小學，很多地方都沒有專職的教師。而一些半路出家的音樂教師，往往綜合能力比較差，只是把音樂課當成歌唱課，沒有對音樂節(jié)奏等知識做要求。一些專業(yè)音樂學院畢業(yè)的學生雖然被分配到了農(nóng)村，可是往往不愿意去農(nóng)村任教，這就使農(nóng)村地區(qū)缺乏相應的師資隊伍。

1.4 缺少音樂教學設施

音樂設施是開展音樂教學活動的基礎，同時也是一個物質(zhì)保證。很多地區(qū)對音樂教學不是很重視，所以哪怕有音樂設備也沒有進行應用，只是為了應對上級的考查。如果學校缺少這樣的設備，那么即使有專業(yè)的音樂教師也很難獲得良好的教學效果。對于小學生來說，他們的音樂學習要先學習節(jié)奏，以后才能提高自己的其他音樂素養(yǎng)。所以這一部分的教學是很重要的。

2 農(nóng)村小學音樂教育支教的具體方法

2.1 規(guī)劃支教

（1）構(gòu)建相應的音樂支教網(wǎng)絡平臺

構(gòu)建一個農(nóng)村學校音樂支教網(wǎng)絡平臺，讓這一部分成為專業(yè)大學生必須要經(jīng)歷的一個課程。通過平臺學生可以看到需要支教場所的現(xiàn)狀，然后根據(jù)實際的情況來確定應該安排多少學生來實踐，而學生也可以根據(jù)自已的情況，根據(jù)就近原則來選擇學校。

（2）推行導師分責制的指導方式

在支教過程中使用導師分責制的方式，可以對大學生的支教情況進行相關的管理，指導，評價，從而幫助學生完成支教的任務。導師可以聯(lián)系學生支教的學校，了解學生在教學過程中的情況，關注學生的身心安全。導師還可以更好的對學生進行指導，幫助學生改善教學中出現(xiàn)的問題，包括教學方法，教學環(huán)節(jié)和活動開展等等。導師可以在學生實踐之后，開展小組討論的會議，組織學生分享支教心得，并進行評價。

（3）進行大學生“支教之星”評選

這樣的方式可以樹立起榜樣的力量，有利于引導學生投入到農(nóng)村學校實習和就業(yè)。評選的方式可以由每一個學校自己展開評比，主要參考的標準是支教學校的反饋（占40%）、學生總結(jié)（占30%），導師評價（占30%）這幾個方面。這樣就可以呼吁更多的大學生，機構(gòu)和教師投入到支教的隊伍里面來。

2.2 組織支教

（1）填補缺失的音樂課程

在支教活動中，教師應該更好的考慮學生的接受能力，年齡階段等因素，為學生構(gòu)建相應的音樂環(huán)境，彌補學生音樂課程的缺失。如在欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》《西風的話》這些經(jīng)典歌曲的時候，下面有學生說這樣的歌曲很搞笑，詢問他原因才知道，他們認為這些歌曲沒有電視上的好聽，還有學生認為這樣的歌曲是落伍。所以在支教活動中，教師一定要多一些耐心，逐漸彌補他們對音樂知識的缺失。

（2）開展豐富的課后音樂活動

要想為農(nóng)村學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，就需要讓學生積極的參與到學習活動中來，開展豐富的課外活動，如在課余時間教師可以組織一些文藝節(jié)目，像小組唱，朗誦，話劇等等。引導學生多去聽風聲，鳥聲等自然的聲音，傾聽家里面雞，牛等動物叫的聲音，增強他們對音樂的敏銳度。這樣也可以更好的利用農(nóng)村生活環(huán)境的優(yōu)勢，讓學生在音樂學習的道路上更加的順暢。

3 開展支教

3.1 推行“鎮(zhèn)培走教甲的指導模式

首先要進行觀摩學習。就是讓代課教師去看一看支教教師的音樂課堂。大學生在支教的時間里，不僅僅是為這所學校完成音樂教學的任務，還要對這里的音樂教師進行引導，讓他們跟著學習，觀摩和記錄，從而提高自己的教學手段。

其次是進行小組的培訓，把所有的代課教師集合起來，對他們進行相關的培訓，內(nèi)容可以是基礎的音樂知識，歌唱的方法，教案，教學評價等部分。

另外還要進行課堂的指導，在經(jīng)歷過上面兩個部分之后，農(nóng)村小學音樂任課教師就要在支教教師的幫助下，完成具體的課程。（1）課前準備：支教教師要嚴格的要求任課教師的每個活動內(nèi)容，對于不合適的地方進行改正，完善他們的教案。（2）課堂教學：支教教師要跟著任課教師上課，了解他們的教學程度，然后把問題記錄下來。（3）課后評價與總結(jié)：支教教師要多鼓勵任課教師，幫助他們解決教學中出現(xiàn)的問題，提高他們教學的有效性。

最后請專家下鄉(xiāng)，來進行教學方法的指導，請區(qū)內(nèi)有豐富教學經(jīng)驗的音樂教師到鎮(zhèn)鄉(xiāng)來講一講自己的心得，從而給任課教師更多可實踐的教學方法，并對教學的內(nèi)容進行實時的指導。

3.2 實行網(wǎng)絡“結(jié)對子”指模式

農(nóng)村音樂教師只有不斷地進行學習，才可以更新自已的教學觀念，保證教學活動可以更好的開展。所以使用網(wǎng)絡結(jié)對子的方式指導的模式，才可以為農(nóng)村教師提供更長久的，更有效的提升途徑。網(wǎng)絡結(jié)對子的方式是一種遠程性的指導方式，它是通過網(wǎng)上的交流，對任課教師的問題進行解答，并給出相應的解決方法。

結(jié)束語：

總而言之，相關部門已經(jīng)很重視農(nóng)村小學音樂支教活動，并且給予了一定的支持。不過支教的時間一般比較短，只能開展一些參與效果好的方式，如音樂游戲和聯(lián)歡演出等等。不過對于農(nóng)村小學來說，支教的規(guī)模和影響力還遠遠不夠。只有使用更加有效地農(nóng)村小學音樂支教方式，才可以更好的應對農(nóng)村小學音樂教師短缺，教學方式落后等問題。

參考文獻

[1]覃展鵬.廣西農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀及支教對策研究[J].初等教育，2017（10）.