立德樹人視域下學生工匠精神培育探析

摘 要：立德樹人是新時期背景下學校人才培養的根本任務，而工匠精神則是立德樹人落實過程中的核心和靈魂。本文主要就立德樹人視域下學生工匠精神培育進行了探討。

關鍵詞：立德樹人;工匠精神;培育探析

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）11-0290-01

作者簡介：孔偉霞（1977-），女，廣東清遠人，本科，佛山市順德區李偉強職業技術學校，講師，研究方向：旅游服務與管理。

立德樹人是新時期背景下學校實施教育工作和人才培養的根本任務，而注重對學生職業素養的培養則是推動立德樹人有效落實的具體實踐，同時也是學生工匠精神培育的基礎所在。因此，在德育教育中注重學生工匠精神的培養已成為當下德育工作的新任務。

一、在校園內建立“工匠精神”校園文化

工匠精神是我國優秀傳統文化的重要組成部分，然而，由于受我國傳統教育觀念的影響，使得許多優秀的工匠精神并沒有得到很好的繼承與發展。工匠精神逐漸被社會所矮化，也沒有在教育過程中得到有效的滲透，這都是工匠文化缺失的重要表現[1]。在立德樹人視域下，文化育人已成為學校培養工匠精神的重要途徑，是教育活動開展的核心所在。因此，中職學校要及時轉變現有的教育觀念，嚴厲打擊教育活動逐漸功利化的風氣，從而使教育回歸到立德樹人的本質。中職學校還要注重頂層設計，注重工匠文化在校園文化建設中的融入，使工匠精神在辦學理念、人才培養等方面得到充分的滲透，從而引領學生樹立正確的價值觀和職業觀，深刻認識自身技能和勞動的價值意義。此外，思想政治教育、實踐教育活動以及社團建設等也應注重工匠精神的融入，以此建構起崇尚勞動與技能、積極肯干且努力踏實的校園文化氛圍。

二、強化校企之間的合作

想要更好地塑造學生的工匠精神，就需要學校和企業兩個雙主體共同發揮作用[2]。第一，要加大學校和企業之間的合作與交流，促進兩者之間的深度融合。學生的理論知識教學由學校重點負責，而人才培養的具體方案制定、教學內容的設計、實訓項目的具體流程和內容以及學生畢業定崗實習等都需要企業的加入，從而更好地實現基本知識、技能職業素養和職業精神的高度融合。同時，在進行專業實踐教學過程中，無論是細節方面還是工序方面，都要嚴格以企業對崗位的具體要求為參照，從而使學生盡快適應企業實際環境，并養成一絲不茍的工作態度，推動工匠精神的落實。第二，推動現代學徒制在校園中的落實。現代學徒制是基于校企合作來開展的，是始終圍繞技能方面的培養，同時結合教師和企業師傅的言傳身教，實現理論知識水平和實踐技能全面提升的人才培養模式。同時，企業師傅在實施技能教學過程中，也是對自身職業素養和職業精神傳承的具體體現。

三、打造一支具有工匠精神的教師隊伍

打造一支具有工匠精神的教師隊伍，不僅是有效提升人才培養質量的關鍵措施，同時也是培養學生工匠精神的有力保障。這就需要學校對工匠精神教師應該具備的多種能力和素養有精準的認知，即應具備良好的職業精神、豐富的理論知識和超高的專業技能。同時在教師隊伍建設過程中還要始終堅持“雙主體協同共建”的原則。一方面，學校要為在校教師提供提升自我的機會，例如可以借助與企業間的合作，使教師深入到企業生產實踐當中，清晰了解企業的生產過程、管理情況以及行業現狀等，從而為自身積累更多先進的實踐經驗。同時，專業教師還可以主動參與到企業生產與研發當中，并運用在企業中積累的豐富經驗指導后續學生工匠精神的培育;另一方面，采取專職教師和兼職教師相結合制度，使雙師型教師的引進渠道得到充分地拓寬。具體來講，學校可以從合作企業中聘請一些在專業領域內有所造詣的管理者或專家作為學校的兼職教師，這樣可以向學生傳授當下最為先進的專業知識和行業動態，這也是學生自身思維形態能夠與時俱進的關鍵所在，此外，還要注重兼職教師教學能力的培訓，從而更好地掌握教育規律，更好地為培育學生的工匠精神所服務。

四、加大工匠精神與思想政治教育的融合力度

隨著立德樹人思想和中國制造2025戰略的提出，工匠精神與思想政治教育的融合已成為當下學校思想政治教育時代性的重要表現。因此，我們要注重工匠精神與思想政治教育的融合，以此推動學生工匠精神的培養。第一，要注重工匠精神理念、發展過程、科學內涵等內容在思想政治課堂中的融入，借助工匠精神與技術技能方面融合所創造的巨大社會價值的典型案例，引發學生對技術技能與工匠精神之間所蘊含邏輯關系的深入思考。同時，還要將引領時代的技能型人才的案例提取出來，引導學生發現其潛在的價值追求，從而使學生深刻認識到工匠精神和職業精神在自身職業發展過程中的重要作用。第二，對我國優秀的傳統文化進行深入挖掘，探尋其潛在的工匠精神元素，如改革創新精神、勞模精神等都是工匠精神的直接體現，這也是幫助學生內化工匠精神的重要措施。另外，隨著互聯網+時代的到來，思想政治教育還要以信息化網絡平臺為載體，借助其自身所具有的強大影響力和說服力實現工匠精神的多渠道傳播。

五、結束語

綜上所述，培養學生的工匠精神不僅是對具有我國社會主義核心價值觀的有效踐行，同時也是當下人才培養過程中的重要任務。如若能夠在立德樹人視域下有效培育學生的工匠精神，從而打造精益求精、忠誠敬業且追求卓越的專業技能型人才，那么必然會為我國經濟發展做出重要貢獻。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]杜揚洋.立德樹人視域下學生工匠精神培育路徑的探析[J].河北農機，2018（12）：38.

[2]戴璐.“立德樹人”視域下中職學生“工匠精神”培育研究[J].勞動保障世界，2018（18）：33.