小學數學教學中如何培養學生解決問題的能力

秦紅蘭

摘 要：新課程標準要求學生在掌握數學基礎知識的前提下，能夠靈活運用這些知識解決實際問題。小學生要善于觀察生活中的數學現象，并且從生活中去發現問題，運用所學的數學知識去解決問題，從而促進小學生思維能力得到有效增強。對于小學數學教師而言，需要重視對小學生解決問題能力的培養，采取多種教學方法推動小學生的思維實現多方面的發展，引導學生有意識地養成獨立解決問題的良好習慣，最終實現個人的成長與發展。主要探究如何在小學數學教學中更好地培養學生解決問題的能力。

關鍵詞：小學數學；自主解決問題；能力培養

在小學數學教學中，解決問題一直都是學生學習的重點與難點，甚至有些學生一遇到數學應用問題就會產生退縮情緒。在小學階段，培養學生解決問題的能力可以有效地激發對數學學習的興趣與自信心，從而更好地實現學生創新能力以及實踐能力的發展。解決問題并不僅僅是指解決數學問題，還包括提出數學問題、建立數學模型、制訂解決問題的方案、實施解決辦法等。

一、加強基礎知識學習，靈活運用解題方法

教學應該引導學生轉變學習觀念，加強對數學基礎知識的學習與掌握，基礎知識是學生解決問題的根本。比如說在對三角形的面積進行計算時，讓學生通過對三角形面積的測量來探究出計算三角形面積的具體方法，進而從中概括出求三角形面積的具體公式。在解決的過程中，教學需要給予學生一定的實踐空間，引導學生以此經歷操作、觀察與歸納等數學活動，進而體會到轉化方法所具有的價值，對于發展學生的時空觀念與推理能力也是非常有幫助的。在解決問題的過程中，學生也可以更直接地發現數學的簡潔美。在對數學基礎知識進行學習的過程中，引導學生積極探索，不僅可以有效激發學生的學習興趣，更能夠加強學生的基礎知識學習能力，對學生未來數學學習打下堅實的基礎。

二、創設教學情境，數學學習與實際結合

在數學教學活動中，教師需要為學生創設多種教學情境，從而有效地促進學生對數學學習興趣的提升，在教學的過程中還可以及時幫助學生解決問題，積極探究新的數學知識。在創設教學情境時，教師需要將教學內容與現實生活緊密地結合起來，引導學生對生活中的事物展開探索，引導學生逐步體會到解決問題所帶來的樂趣，實現自身創造性思維的發展。比如說在講解“角的初步認識”一課的時候，教師在課程開始之前就要求學生去尋找生活中有角的物體，在教學時將這些物體拿出來進行展示，然后引導學生找出這些物體的共同點。另外還可以引導學生開展合作學習，通過與其他同學的合作，共同探尋角的特點。這種教學方法就是利用學生生活中比較熟悉的事物來搭建生活化的教學情境，很容易調動學生的學習積極性。在課程學習完成后，教師還可以引導學生對角在現實生活中的實際用處以及優勢進行思考，這樣學生就可以利用自己剛學到的關于角的知識在現實生活中開展具體的應用，從而加深對所學數學知識的理解，明白數學本身的價值。

三、巧妙運用數學算理，掌握解題技巧

在小學數學教學中，教師應進一步加強學生的邏輯思維能力，使數學知識的學習簡單易行。數學學習是一個有規律的、循序漸進的過程。教師應提高自己的教學能力，幫助學生掌握理解數學知識的能力，自主學習解決問題的能力，從而有效地提升學習效率。在傳授數學知識的過程中，教師指導學生運用一些數學算理，不僅有助于學生掌握數學學習過程中的核心內容，而且有助于學生培養邏輯思維，提高自身的學習效率。比如說在向學生講授數學比例相關的知識內容時，要引導學生對數學比例的意義以及基本性質進行理解，從而正確地判斷出兩個數量之間存在哪種比例關系。要求學生能夠使用比例知識解決數學問題。采用數學算理的方法展開教學，可以幫助學生發現已知事物間的關聯、變化以及發展的關系，提升自主解決相關問題的能力。數學算理屬于數學邏輯思維的一種表現形式，掌握科學的數學算理知識，可以進一步使用解題技巧處理數學難題，對學生學習數學知識自信心的建立以及創造性思維能力的提升也是很有幫助的。

四、使用多媒體教學，簡化解題思路

要想有效地解決數學本身的抽象性特征與學生學習思維特點下所產生的矛盾，在數學教學中充分發揮數學的直覺性特點，除了使用教具和學習工具之外，教師還可以使用現代化的教學方法，使得課堂教學氛圍變得活躍起來。教師可以使用多媒體設備，綜合利用現有的教材內容以及豐富的網絡資源，編制適合課堂教學的多媒體課件，對于數學教學中比較抽象的、不易理解的內容進一步突出重點與難點，例如教師在向學生講授加法這一數學知識內容時，在多媒體上用動畫展示：原來有6只鴨，又來了8只鴨。學生觀察后，得出自己的結論，進而引出數學中合并的概念。多媒體技術可以形象地將知識發生的過程進行展示，降低學生的理解難度。

五、結語

總而言之，小學數學課堂教學的關鍵就在于培養學生解決問題的綜合能力，在具體的教學過程中需要結合教學內容采取合理多樣化的教學方法，從學生的角度出發，提升學生綜合思維能力，幫助學生樹立起解決實際問題的意識，從而有效地實現學生學習能力的增強。在教學的過程中也可以采用現代化的工具，加深學生對數學知識的理解，實現學生數學學習的整體提升。

參考文獻：

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編輯 郭小琴