芻議小學音樂教學中體驗式教學的應用

陶丹婷

摘 要：隨著孩子們的不斷成長以及我國教育事業的快速發展，越來越多的教育工作者開始采用更新穎而有效的教育方法，但是小學階段的學生，還沒有形成一套全面完善的思維體系。小學音樂教學對學生的審美能力、興趣的培養以及思維的形成和發展有著至關重要的影響，所以除了自主學習，體驗式教學靈活多變，能讓學生在不同的角度去感知不同的音樂，更可以讓學生在音樂中充分調動自己的情感，增進師生間的互動，增強學生對音樂的鑒賞能力，激發學生對音樂的喜愛，有利于提高課堂教學質量。

關鍵詞：體驗式教學；小學音樂；教學實踐

我國南宋詩人陸游曾寫過一首詩《冬夜讀書示子聿》，里面的話給了我們很大的啟示，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這蘊含了一個新的教學方法——體驗式教學。體驗式教學就是學生能夠在輕松、和諧的氛圍之中在教師和理念的指導下自己親自去感知，從而獲得情感的體驗、知識的獲取、思維的創新，領悟做人的道理。學生是參與者，教師是組織者和指導者，體驗式教學的完美應用需要教師和學生的有機結合，有利于發展學生的創新性思維，從而達到一個良好的效果，實現教學目標。

一、創設情境，引導學生感知體驗

在小學音樂教學中，情境體驗是非常重要的，情境的有效創設，可以有效觸及學生的情緒，從而滿足學生對音樂的精神需要，而親身經歷得到的直接經驗對于體驗者來說會得到切身的感受，提高教學成效。因此在教學過程中，教師根據要教學的內容來創設情境，通過創造課堂活動來引導學生“以身體之，以心驗之”從而來感知體驗。例如在學習《我們美麗的祖國》這首歌曲時，教師可以在多媒體播放這首歌曲的時候，一同展示我們祖國風景秀麗、大好河山的圖片，可以選擇我們國家具有標志性的建筑物或者是文人景觀。例如故宮、長城、黃河、長江、泰山等，從而營造了大好山河的情境。教師引導著學生在這種情境中來感知音樂，與傳統的只是灌輸音樂知識給學生的方式來比，更能夠調動學生的情感因素，引起學生的興趣，激發學生的學習積極性。學生只有真正的經歷、理解、感悟才能夠增強自己對音樂的熱情，才能在音樂的道路上越走越穩，越走越遠[1]。

二、鼓勵表達，加強學生深化體驗

在小學音樂教學中，滲透情感是很關鍵的一個環節，而情感有利于激發學生學習音樂的積極性，有利于培養興趣。因此小學教師應該鼓勵學生及時把自己對音樂的認知表達出來，從而把感性的體驗轉化為理性的認知。因為這樣不僅可以增強教學效果，也可以使學生更加清晰地感受，從而增強音樂體驗，提高對教師所教授內容的理解。在加強學生深化體驗的過程中可以通過小組的方式，教師把學生分成若干組，每個組的音樂水平相差不多，以這種方式不僅能讓學生都獲得音樂體驗，也會增強學生之間的默契和團結度，有利于開展體驗式教學。例如學習《小動物唱歌》的時候，教師可以先讓學生選擇自己最喜歡的小動物，然后來模仿小動物的聲音，并且對于此聲音進行單獨創造，再根據學生喜愛的動物按照小組的方式進行分組，并保證每個小組內的聲音不同，使每個人保持自己的獨立聲音，再讓學生分享自己的創作體驗，使學生沉浸在音樂之中，通過這種方式，可以讓學生在學習活動中加深自己的體驗，并增強自己的興趣，提高學習的深度，提升教學的質量[2]。

三、拓展延伸，深入學生創編體驗

在小學音樂教學中，環境和學習是交互的關系，教師不僅在課上帶領學生體驗，課間也可以讓學生做音樂游戲，增加課間樂趣，因此小學教師在體驗式教學時，應該利用之前學生體驗到的認知進行拓展延伸，使學生真正欣賞音樂、體會音樂。把之前沉淀、濃縮、凝聚的無意識在特定情境下激活。而編創是一種提高的訓練，隨著學習音樂時間的增長，音樂知識的不斷吸收，教師可以根據學生的創造性來深入學生的創編體驗，引導學生把自己的情感融入作品中去，有利于學生綜合音樂能力的提高。例如《小雨沙沙》教學中，教師可以根據學生之前的音樂體驗，把學生分成畫畫、樂器演奏、表演、演唱等幾個小組，然后讓學生依據自己的理解，創造出自己理解的音樂。經過每個組的表演之后，教師會發現畫畫組的學生通過自己的創作理解給我們展示了一幅清新的《春雨圖》；樂器組的學生運用打擊樂演奏了一個個美麗音符；表演組的學生利用道具模仿“風”“雨”“種子”，清晰地表達了春天；歌唱組的學生通過動聽的歌聲給我們唱出了一個與眾不同的春天[3]。教師對于學生的表現給予了表揚，激勵了學生充分發揮自己的創造力來進行音樂的深入編創體驗。

由此可知，小學音樂的教學，不僅需要學生學習書本上的知識，還要讓學生懂得音樂背后的東西，而體驗式教學在小學音樂教學中起著重要的促進作用，可以提升音樂修養，張揚個性，實現自我，并且也符合“實踐是認識的來源”的基本哲理。小學音樂教師在教學過程中，應該為每一堂課都做好精心的準備，不斷提高自己的教學水平，實時掌握學生的心理特征，引導學生參與創設的情境與活動，不斷鼓勵學生創新，讓學生在活動中體驗和感悟，不斷反思和創作，在提升認知的同時，感受音樂的魅力，實現教師和學生的不斷成長。而體驗式教學也被廣大的教師應用在教學中，成為音樂教學中的獨特風景。

參考文獻：

[1]尤麗芬，林雅芳.小學音樂教學中體驗式教學的應用探究[J].文藝生活·下旬刊，2018（9）：238.

[2]陳肖花.體驗式教學在小學音樂教學中的應用[J].文藝生活·下旬刊，2018（9）：240..

[3]許夏.體驗式教學在小學音樂教學中的應用研究[J].中外交流，2018（20）：287.

編輯 魯翠紅