核心素養在課堂

張春紅 崔梅云

摘 要：在新課標的指導下，更加注重培養小學生的自主學習能力，因此小學數學教師應該創新教學方法，提高學生應用數學的能力。闡述了在小學數學中應用自主學習策略的具體途徑與方法，以更好地提高小學數學課堂的教學質量與效率，培養學生擁有自主思考與學習的意識。

關鍵詞：自主學習；小學數學；應用途徑

在小學數學教學中應用自主學習策略，主要目的是培養學生會自主對數學問題進行思考并學習的習慣。因此，需要老師結合學生的實際情況來創新教學方式，豐富課堂教學形式，使學生在自主探究的過程中不斷地提高自身的邏輯思維能力與數學綜合素養。

一、創設教學情境培養學生自主學習的意識

小學生具有活潑好動的天性，如果在課堂上一味地接受老師機械式的知識點講解，難免會覺得枯燥乏味，失去學習數學的興趣。因此，老師要結合學生的學習心理特點，根據教材的內容，為學生創設不同的教學情境，以引導學生進行自主思考，在主動探究問題的過程中掌握新知識，進而提高學習效率。例如老師在講到“圓”這一章節時，為了讓學生更好地認識圓，掌握圓周長與面積的求解公式，可以為學生創造一個輕松的教學氛圍，先拿出一個圖片，圖中草地的木樁上拴著一頭牛，問這頭牛能吃到草的最大范圍在哪里。學生在自主思考后，老師再詳細地為學生講解圓面積的求解公式，這時學生對抽象的圓面積公式有了直觀的了解，能更容易地理解和掌握圓面積公式。這種創設教學情境的教學方法可以調動學生的學習積極性，增加學生的求知欲望，在學生自覺探索問題的過程中培養其自主思考意識。

二、聯系生活實際鼓勵學生自主思考

老師要積極地將教材內容與實際生活進行緊密聯系，讓學生在生活中提高數學能力，提高學生學習數學的熱情。例如，老師在講到“菜市場里的采購”這一課時，老師可以讓學生跟隨自己的家長去菜市場真實地體驗購物的過程，在這一過程中學生可以了解到有關菜品打折、促銷的信息，實際交易的過程等，學生出發前老師要提前預設一些思考問題，比如怎樣買菜可以省錢，主動計算應付錢數等，在實際體驗購物的過程中學生加強了數字的敏感度，能有意識地將所學知識應用到實際生活中去，引導學生在日常的生活中也要不斷地自主思考。

三、采取小組合作學習法激發學生自主學習熱情

在新課標的指導下，鼓勵老師培養學生進行合作探究與自主探究的學習方式，因此老師在教學過程中可以采用小組合作的學習模式，培養學生自主學習的意識[2]。同時老師還可以設定相應的激勵機制，提高學生進行小學合作學習的積極性。例如在講到“百分數的應用”這一知識點時，在講解完教材中的百分數的基本概念之后，老師可以將學生分為若干學習小組，并提出一些有關百分數的問題，如果園里有33棵梨樹，66棵杏樹，問梨樹是杏樹的百分之幾等問題，規定用時最短且正確率高的小組獲得一定的獎勵。學生在討論的過程中會投入極大的熱情解決問題，會充分利用自己所學的知識來解決問題，這一過程可以增加生生之間的交流，培養學生團隊合作的意識，最重要的是學生可以參與到課堂互動中去，學會自主討論、自主思考，進而提高學生自主學習的能力。

四、營造輕松的課堂教學氛圍

積極營造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在快樂的環境中進行學習，有利于學生進行自主思考。老師在教學過程中要及時給予學生鼓勵和引導，增加學生學習數學的自信心。同時老師還可以豐富教學活動形式，安排一些盡可能讓學生都能參與進來的活動，讓學生在舒適的氛圍中自主學習。例如：在講到“數據的調查與分類”這一課時，老師可以讓學生統計一項自己感興趣的事物，在完成這一學習任務時學生了解數據統計的步驟，并學會展示統計數據的方法，使學生不再僅僅通過教材中的描述來了解數據統計的概念，通過實踐更好地理解了數據統計的方式，通過自主學習加深了對知識點的理解。

五、創新教學評價機制

做好課堂教學的評價工作可以讓老師及時了解學生掌握知識的情況，根據學生的學習情況來適當改變教學重點和內容，以滿足學生的學習需求。同時老師要積極發揮教學評價的激勵作用，評價標準也不僅僅局限于考試成績，傳統的教學評價方式不利于自主學習策略的實施，要將學習成績、課堂表現、作業完成情況等內容納入到評價體系，增強其科學性。因此老師要尊重學生之間存在的學習能力差異和思維方式的不同，要善于發現每個學生的閃光點并及時給予學生一定的鼓勵，以此增加學生學習數學的自信心，促進學生的整體發展。創新多元化的教學評價方式可以使學生更愿意主動地參與到數學學習活動中，逐漸形成自主學習的習慣。

綜上所述，在小學數學教學中應用自主學習策略可以有效提高學生自主學習的意識。為了使自主學習模式更好地融入數學教學中，老師可以為學生創設教學情境、積極聯系生活實際解決數學問題并采取小組合作的方式引導學生積極思考、重視創新教學評價機制，以提高小學數學的教學質量。

參考文獻：

[1]胡珊.自主學習策略在小學數學教學中的應用分析[J].數學學習與研究，2018（16）：68.

[2]周楠.小學高年級學生數學自主學習能力培養的現狀調查與策略研究[D].揚州大學，2017.

編輯 杜元元