淺談小學作文教學中學生創新思維的培養

孫琪

摘 要：新課改背景下，教育教學過程中將創新的教學方式引入教學課堂，學校注重培養學生的全面綜合素養。在小學作文教學過程中，教師需要培養學生的創新思維能力。首先，在生活中要善于發現、善于積累，為寫作打下良好的基礎；其次，加強訓練學生的寫作能力，培養學生的創新思維能力；最后，將創新講學應用在實際教學課堂中，培養學生的寫作興趣。

關鍵詞：小學作文；創新思維；培養

教師在教學過程中，要多為學生尋找寫作素材，讓學生明白知識源于生活，卻又高于生活的道理，讓學生在實際生活中，善于發現寫作素材，并根據實物進行聯想，培養學生的想象力，對學生的創新思維能力進行訓練，同時，為學生創造良好的學習平臺，營造輕松的課堂氛圍，讓學生在創新思維的背景下，快速地進行寫作。

一、善于發現和積累寫作素材，為寫作打下良好的基礎

知識源于生活，又高于生活，學生要學會善于在生活中發現知識，感受生活的美好，才能更好地進行寫作。我國宋代理學家、儒學集大成者朱熹曾作詩“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這首詩的意思是說，從書本上得來的知識，終歸是淺薄的，不經實踐，并不能領會出書中所蘊含的真正意義，要想理解書中的含義，就必須親自去實踐，并從生活中積累知識和經驗，為以后的寫作打下堅實的基礎。

1.開闊學生的視野，讓學生取材于生活

教師在進行寫作教學時，可以多組織集體活動，帶學生去參加比賽，組織學生去旅游，讓學生感受祖國山河的美景，并從中培養學生的觀察能力和感悟能力，讓學生真正發現和感受生活中的美，開闊學生的視野，增強學生的表達能力。同時，多組織學生參加勞動，體驗生活，讓學生在清掃積雪、文化宣傳、捐款捐物等活動中，增強社會責任感和集體榮譽感，讓學生在力所能及的情況下，愿意將自己所學的知識奉獻給社會，提高學生的綜合素養，提高學生的語文思維能力。

2.鼓勵學生記錄生活，增強學生對生活的感受

教師在教學過程中，要鼓勵學生將自己親身感受的事情記錄下來，寫作的基礎是從點滴積累開始的，讓學生寫日記，是因為每個人的生活經歷都是不同的，所以感受也就不相同，對事物的認知和理解也就存在一定的差異，學生的思維方式也是不同的，日記則有很強的個性化色彩，日記的形式和內容并不受限制，日記是為了讓學生將自己的真實感受表達出來，增強學生的生活體驗度，讓學生學會說真話，吐真情。比如《我為媽媽做件事》，有學生寫到媽媽生病了，他幫媽媽做家務，在做家務的過程中，他感受到了媽媽的辛苦，體會到媽媽的不容易，他小心翼翼地擦桌子，認真地清潔地面，這都表達了孩子對媽媽的愛，是學生內心最真實的感受，這樣的寫作，才是最有意義的，也提高了學生對生活、對知識的感受能力，為學生的寫作打下良好的基礎。

二、在作文教學課堂應用創新的教學方式，提高寫作課堂的教學質量

1.為學生營造輕松的課堂氛圍，提高學生的寫作興趣

新課改的背景下，教師要將創新教學應用到實際教學課堂中，并且在教學課堂意識到學生的主體性作用，多站在學生的角度思考問題，建立自由、平等的師生關系，為學生營造良好的、輕松的、愉快的課堂氛圍，提高學生的課堂參與度，讓學生在教學課堂可以真正地做到與教師互動，提高學生的寫作興趣，培養學生的寫作熱情和創作欲望，相關數據表明，人在興奮的狀態下，思想也比較活躍，教師在教學課堂尊重學生，讓學生感受到平等，會使學生產生一定的安全感，在教學課堂上會積極思考，主動學習，促進學生創新思維能力的發展。

2.教師要做好教學中的引導，讓學生可以快速進行創作

傳統的教學方式下，教師在寫作過程中的指導過于精細，限制了學生創新思維能力的發展，寫作本就源于生活，創作也是感受生活的一種方式，而生活是輕松愉悅的。因此，教師在寫作教學過程中，要鼓勵學生寫真話，將自己的真實感受表述出來，讓學生在生活中尋找靈感，將實踐和理論科學有效地結合起來。根據寫作題目類型的不同，對學生進行靈活的指導，讓學生可以快速進行創作，在碰到難度較大的題目時，比如想象，教師要事先讓學生理解什么是想象？想象的基礎是什么？學生在創作過程碰到瓶頸，教師要適當給予指導，帶領學生走出困境，而對于難度一般的題目，教師要充分發揮學生的主體性作用，讓學生先進行創作，創作完成后，教師再適當給予評價，讓學生理解寫作的真正意義。

綜上所述，在小學作文教學中培養學生的創新思維能力，就要培養學生對寫作的興趣，興趣是最好的老師，學生只有對創作有興趣，便會主動學習，有效地激發了學生的自主學習能力和獨立思考的能力。將實踐和理論有效地結合起來，讓學生將所學知識應用在生活中，并善于從生活中尋找創作靈感和寫作素材，培養學生的想象力，強化作文輔助訓練，只有這樣，才能在作文教學過程中提高學生的創新思維能力，提高學生的寫作質量。

參考文獻：

[1]介春龍.小學作文教學中學生創新思維的培養[J].長春教育學院學報，2018：28-29.

[2]吳春燕.小學作文教學中學生創新能力的培養[J].現代教育科學，2007（12）：121，119.

編輯 高 瓊