談小學(xué)語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑

陳雪民

摘 要：興趣是學(xué)生投入一門課程學(xué)習(xí)的主要動力，對于小學(xué)生而言，對學(xué)習(xí)的理解較為模糊，這就使得培養(yǎng)學(xué)生的興趣成為了小學(xué)教師的一項重要教育任務(wù)。語文課程具有較強的綜合性和人文性，小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合這樣的學(xué)科特點，選擇合適的方法開展教學(xué)活動。就小學(xué)語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑展開了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)路徑

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的教育價值。語文課程在基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵性不言而喻，這樣的教育特點對小學(xué)語文教師提出了新的要求。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標，選擇與小學(xué)生語文認知能力相符的教學(xué)方法，將教學(xué)的重心放在興趣培養(yǎng)方面，從而達到激發(fā)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)興趣的教育目標。

一、為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

對于小學(xué)生而言，輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍對激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，使學(xué)生從更加直觀的角度理解和學(xué)習(xí)語文知識，從而愿意主動參與教師開展的教學(xué)活動中。這樣的教學(xué)方法對學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)興趣具有促進作用[1]。例如，教師講解到《桂林山水》這篇課文時，可以利用信息化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段暢游漓江，欣賞桂林山水的視頻動畫，使學(xué)生從泛舟漓江的角度從屏幕中觀看課文中所描繪的景色。通過這樣的教學(xué)方法將學(xué)生的思維帶入課文當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生自由分享自己看到的桂林山水與作者所描寫的內(nèi)容有哪些異同點。

二、提高語文課堂教學(xué)語言的趣味性

小學(xué)語文教師在為學(xué)生講解到一些帶有故事色彩的內(nèi)容時，可以在教學(xué)語言中融入一些趣味化的元素，這樣更能將學(xué)生的注意力集中在教師所講解的內(nèi)容上，從而提高學(xué)生對語文這門課程的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，趣味性教學(xué)語言只能作為一種工具，其主要的教學(xué)目標還是應(yīng)該放在強化學(xué)生對語文知識的理解和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。例如，教師講解到《烏鴉喝水》這篇課文時，教師可以將課文的內(nèi)容以趣味性故事的形式講解出來，使學(xué)生將理解課文的過程作為聽故事的過程，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文知識的樂趣。教師也可以讓之前就聽過這個故事的學(xué)生用自己的語言將故事講出來，比一比是學(xué)生的故事更生動，還是教師的故事更生動。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)語文知識的興趣。

三、積極開展以小組為單位的教學(xué)活動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多學(xué)生不積極參與教師組織的教學(xué)活動，并不是因為學(xué)生不喜歡語文這門課程，而是其在課堂中的主體性沒有得到體現(xiàn)，并未對語文課程形成學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的教學(xué)情況，小學(xué)語文教師可以為學(xué)生開展以小組為單位的合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠感受到自主探究語文知識的樂趣[2]。在課堂上，教師可以為學(xué)生保留足夠的合作學(xué)習(xí)時間和空間，并鼓勵學(xué)生在小組合作的過程中積極參與其中。一旦學(xué)生在語文課堂中找到了主人的感覺，也就在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下自覺參與到語文教學(xué)活動當(dāng)中。例如，教師講解到《只有一個地球》這篇課文時，教師可以按照學(xué)生在教室中的座位對學(xué)生實施科學(xué)分組，讓學(xué)生以小組為單位，討論“在日常生活中，可以通過哪些活動保護人類賴以生存的環(huán)境？”不同的學(xué)生對課文的主題會產(chǎn)生不同的思考角度，學(xué)生在小組互相討論的過程是其對課文內(nèi)容形成深入認識的過程。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣。

四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織實踐活動

素質(zhì)教育背景下，教師不僅應(yīng)該重視向?qū)W生傳授教材中的知識，還應(yīng)該重視以教學(xué)內(nèi)容為中心為學(xué)生開展實踐活動的重要性。小學(xué)生正處于較為活潑好動的年齡段，樂于參與實踐活動。針對這樣的教學(xué)情況，小學(xué)語文教師可以組織學(xué)生參與一些實踐活動[3]。例如，教師講解到《為人民服務(wù)》這篇課文時，在課堂中為學(xué)生講解完課文內(nèi)容后，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門做一些“為人民服務(wù)”的事情，比如，幫助敬老院的爺爺奶奶做一些力所能及的勞動、幫助清潔工人打掃街道、幫助維持公交車站的秩序等。通過這樣的實踐教學(xué)活動使學(xué)生對課文內(nèi)容形成更加深入的理解，從而逐漸形成對語文這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，對于小學(xué)教育而言，只有達到培養(yǎng)學(xué)生對語文知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的目標后，才能使學(xué)生主動參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性形成正確的認知，通過為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高語文課堂教學(xué)語言的趣味性，積極開展以小組為單位的教學(xué)活動以及根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織實踐活動的方式實施小學(xué)語文教育教學(xué)。通過本文對小學(xué)語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑展開的一系列淺談，希望能為促進小學(xué)語文教育發(fā)展提供一些參考。

參考文獻：

[1]苗青.激發(fā)興趣、語文教學(xué)活力的起點：淺析小學(xué)語文激趣教學(xué)方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（11）：134.

[2]張菲.淺談小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法[J].學(xué)周刊，2018（31）：106-107.

[3]馬欣年.多維度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].中國校外教育，2018（29）：139，146.