人文關懷視角下的現代小學教育管理探析

馬建宙

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，以人為本的教育觀念成為現代化教育的最突出特征。而人文關懷是當下人的本性和價值觀念的一種系統體現，在現代教育過程中發揮的重要作用也是不容忽視的。基于此，主要圍繞人文關懷視角下的現代小學教育管理展開了論述，希望能夠給相關教育者提供參考意見。

關鍵詞：人文關懷；現代小學；教育管理

在社會不斷進步與發展的過程中，所呈現的人文情懷也愈漸凸顯。借助教育形式來對人們開展教學活動是推動人們獲得進一步發展的有力途徑，這也是當下現代社會最為鮮明的特征。人文關懷是圍繞“愛”這一核心開展的，如果將人文關懷滲透到教育方面的管理活動中，不僅能夠收獲顯著的管理效果，而且對被管理者的發展也有促進作用。因此，在現代小學教育管理中也可借鑒此種方式，這對學生的發展有著重要意義。

一、人文關懷概念概述

人文關懷是在尊重人的自然屬性的基礎上開展的，它對人的中心地位和主體價值給予了充分的肯定，對人自身的實際情況、多元化需求以及精神世界也進行了高度的關注，是充分尊重個體差異化和理性思考的具體體現。基于此視角下進行現代小學教育管理，可以使學生的主觀能動性和創造性得到有效的調動，從而使學生在相對自由的環境下獲得更為廣闊的發展空間，推動學生的全面發展。

二、人文關懷視角下現代小學教育管理的具體途徑

（一）注重對學生人文關懷的建設

現代小學教育管理的對象基本都處于6～12歲這個年齡段[1]，由于他們在邁入小學階段前已經接受了相關的學前教育，并積累了一定的知識和生活經驗，因此已經具備一定的認知能力和學習能力，個性、需求和情感是其基本屬性。然而，在傳統的“教育部門管理學校、學校管理教師、教師管理學生”的管理模式中，忽略了學生的個性發展，沒有立足于學生的內心需求，其所帶來的弊端也逐漸凸顯。因此，要想提升現代小學教育管理效果，就必須在人文關懷的指導下開展現代化教育管理，注重對人文關懷的建設。具體來講，人文關懷看重對學生的心理疏通和情感指導，充分尊重了學生的主體地位，并肯定了學生之間的個體差異。同時，整個教育管理活動以小學生的心理特征和年齡特征為出發點，圍繞“如何實現人的價值”來進行，具有“人性化”特點，是推動學生綜合素質提升的重要手段之一。因此，人文關懷視角下的現代小學教育管理工作要求教師在日常教育活動開展時，不僅要注重基本課程知識的傳授，還要提升學生對人文關懷的感受與體驗。

（二）注重教師對人文關懷的需要

隨著時代的不斷發展與教育改革的不斷推行，“以生為本”已成為當下教育界推崇的一種理念[2]。但是對于教師的情感和關懷卻很少提及。小學教師是當下小學生的啟蒙者與引路人，其言行都會對學生產生潛移默化的影響。同時，小學教師也擁有著管理者與被管理者的雙重身份，在對學生進行人文關懷的同時，也希望受到來自學校給予的人文關懷。教師只有在人文環境的熏陶下獲得幸福感與滿足感，才會在教學過程中大力推崇并落實人文關懷，才能真正地肯定學生、關心學生、完善學生。因此，小學教育管理工作者要拓寬人文關懷在校園中的應用范圍，將原本只局限于學生的人文關懷向教師教育管理工作拓寬，從校園整個教育管理系統為出發點，切實考慮教師真正的需求，使每位教師都能獲得平等的機會，并尊重教師在管理工作中的地位和發揮的價值。同時還要對教師的工作量進行科學合理的安排，加強與教師的溝通與交流，傾聽教師的真實想法和內心需求。另外，還要對教師的身心健康、個人情感以及日常生活方面給予高度的重視，必要時向教師提供一定的幫助等。通過上述措施，可以使教師深刻感受到學校對自己的人文關懷，認識到自己在教育管理過程中發揮的重要地位和作用，提升了教師對學校管理的認同感和歸屬感。也只有這樣，教師在各項教學活動中才能真誠地踐行，從而形成良好的教育管理生態。

（三）正確處理人文關懷與制度管理之間的矛盾

從客觀角度來講，小學教育管理中的人文關懷與教育管理制度之間是緊密聯系且又相互影響的，是一個系統的、統一的整體[3]。但是，由于兩者屬性、目的都存在著差異性，因此在兩者共同實行的過程中難免會出現這樣或那樣的矛盾，這也是教育管理中的一種常見現象。那么，應該怎樣正確處理兩者之間的矛盾呢？第一，要充分了解與把握管理制度和人文關懷的本質屬性和價值取向。第二，要在遵循國家政策、方針和規定的基礎上，制定科學化、制度化和人性化的規章制度和標準。唯物辯證法提出，任何事物都受到外因和內因兩方面影響。內因決定了事物的發展方向，有著決定性作用。學校的管理制度是由外部實施的一種手段，從本質來講具有一定的強制性，所以屬于外因。而小學生是有情感、有個性、有思想的獨立個體，運用人文關懷是直接作用于小學生自身的，是使小學生內心產生特定感受的一種管理方式，屬于內因，由此可以看出，將人文關懷運用到現代小學管理過程中對學校的教育管理效果有著至關重要的作用。

總之，在人文視角下開展現代小學教育管理，不僅是當下時代發展對教育的新要求，而且也是教育發展的必然趨勢，且極具現實意義。然而，在人文關懷與當下現有教育管理制度相融合的過程中還存在一定的矛盾，這就需要相關教育工作者加大對此方面的探索，尋求兩者的契合點，從而使人文關懷更好地為現代小學教育管理所服務。

參考文獻：

[1]鄭飛鴻.以人為本管理模式在小學管理中的應用探析[J].名師在線，2018（22）：92-93.

[2]段玖鈺.關于小學教育教學管理問題的幾點思考[J].課程教育研究，2018（31）：2.

[3]盧小陶，余雪蓮，杜德櫟，等.人文關懷視角下的現代小學教育管理探析[J].基礎教育研究，2017（3）：18-20，24.