多媒體輔助優化小學語文教學

馬維榮

摘 要：隨著社會的不斷進步，多媒體技術已經逐步融入小學的教育當中，并成為一種十分重要的教學方式。但是目前，多媒體技術的應用仍存在著一定的問題。就多媒體的使用現狀進行分析，并闡述多媒體對輔助小學語文教學的策略。

關鍵詞：多媒體教學；輔助優化；小學語文

在小學語文教學過程中，多媒體不僅可以提供更方便的教學方法，而且可以豐富課堂教學，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與學習，但教師應該科學地運用多媒體。在實際教學中，我們必須了解教學的關鍵點，并結合傳統的教學模式，營造積極的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，從而提高學生的學習效果，這就要求教師在教學過程中深入分析課程內容，科學使用多媒體技術，以達到一定的教學效果。

一、多媒體輔助優化小學語文教學現狀

在實際的教學過程中，教師對于多媒體的使用十分頻繁，多媒體可以很好地吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，但是從目前的使用情況來看，教學中多媒體的使用仍存在一定的問題。

1.使用頻繁，影響正常教學

多媒體在小學語文教學中的應用雖然可以真正提高教學質量，但是教師不能過度依賴課件，甚至有的教師只向學生播放多媒體課件，對學生沒有正確的指導，也沒有與傳統的教學模式相結合，將關鍵內容呈現在黑板上，也不與學生溝通。這將導致教學質量下降，甚至使學生厭倦了多媒體教學。隨著時間的推移，學生將失去對多媒體的興趣，無法達到理想的教學效果。

2.課件內容范圍過大

多媒體課件擴大了小學生的學習范圍，這是多媒體課件的應用優勢之一。但是，有些教師不合理設計教學過程，只是為了完成某些教學任務，而不考慮學生的實際情況和理解知識的能力。在設計課件時，對課件只追求有趣性，而沒有真正將知識傳授給學生，并且教師在課堂教學沒有幫助學生分析、理解所學習的知識，導致學生通過課件只學到了比較表面的知識，不僅不能達到預期的教學效果，還會破壞學生現有的知識結構[1]。

3.忽略了師生之間的交流

語文這一學科具有極強的人文特點，教師要重視學生的思維能力以及語言表達能力的培養。對于語文來說，不像其他科目一樣，有較高的應試要求，要求語文教師可以更加有效地對學生進行素質教育。但是目前，很多教師都使用多媒體進行教學，并完成與學生之間的互動，雖然將教材上枯燥、乏味的內容轉化成了生動有趣的知識，卻忽略了教師與學生之間的溝通與交流，讓學生覺得教師越來越陌生，也無法從老師的身上感受到語文的魅力。

二、多媒體輔助優化小學語文教學應關注的問題

1.關于技術的運用

在一部分教師頻繁使用多媒體技術進行教學時，還有一部分教師對多媒體持否定的態度，他們認為傳統的教學模式很好，不需要多媒體，這種想法也是不對的，隨著現代社會的不斷進步，在實際的教學中，教師僅以口述來表達教材中的內容，會使學生感到無聊，就失去了學習的興趣。我們要正確看待多媒體技術，科學、合理地使用，這樣才能達到我們所期待的教學效果。

2.多媒體優化并不是最優化

教師要明白決定教學質量的始終是教師的教學能力以及教學理念，人才是教育的核心，然而多媒體技術就是一種教授知識的方式，它不是萬能的，并不能完全將教師替代，因此，過度使用多媒體進行教學，會使教師產生一定的依賴性，隨著時間的推移，就會喪失教學的主動性[2]。

3.轉變教學理念，激發學生主體意識是關鍵

語文的教學不是將標準答案傳授給學生，而是要讓學生主動去學習的過程，這對語文的教學十分重要。小學語文主要的教學目標就是對學生的思維能力以及語言表達能力進行培養，而不是一味追求技術的進步，而忽略了對學生能力的培養。

三、多媒體輔助優化小學語文教學策略

1.科學、合理使用多媒體

語文與其他獨立的學科不同，它是一門綜合性學科，因此語文教師要具有一定的整合性原則，要將生活中的細節以及周圍所發生的一切相結合，并且可以從中選擇自己喜歡的素材進行寫作，以此來提升學生的學習興趣；此外，教師還要科學、合理使用多媒體來輔助教學，使得教學內容更加豐富多彩，也可以有效吸引學生的注意力，但是多媒體的使用也要僅局限于輔助，而不能過分依賴。

2.需處理好多媒體與教師之間的關系

一方面，教師在使用多媒體時要明確教學目標與教學方式之間的關系，教師要知道無論使用什么教學方式以及什么時候使用，這種教學方式都是根據教學目標決定的。另一方面，教師要處理好多媒體使用與教授的關系，多媒體課件的使用并不能完全代替教師的講述，教師要適時與學生進行溝通與交流，維持師生間的情感[3]。

四、小結

綜上所述，多媒體輔助優化小學語文的教學仍處于方興未艾之中。但現階段仍存在許多問題，我們相信隨著時代的發展，越來越多的教師將意識到教育的真諦，真正利用多媒體技術。

參考文獻：

[1]潘洪穎.試析多媒體輔助優化小學語文教學[J].中國校外教育，2015（17）：167.

[2]楊曉宏.提高教學質量 優化語文課堂：探析多媒體輔助下的小學語文教學[J].中國教育技術裝備，2013（7）：16-17.

[3]王志超.運用多媒體輔助教學 優化小學語文課堂[J].中國教育技術裝備，2012（34）：40-41.