新課程理念下的小學語文課堂練習的設計

羅生香

摘 要：眾所周知，語文課堂練習是語文課堂教學其中的十分重要的一環，設計好課堂練習不僅能夠培養學生思維能力，還能夠進一步鞏固課堂所學知識。

關鍵詞：新課程理念；小學語文；課堂練習；設計

隨著新課程改革的不斷深入，在小學語文教學過程中，教師已經開始重點培養學生綜合能力和實踐能力。培養學生語言能力的主要教學途徑就是語文課堂，這就要求教師根據當前學生的實際情況設計出有效的教學方案和教學活動，這樣才能真正意義上培養學生的學習興趣，發揮出學生的發散性思維，以保證學生的綜合語言素養的提升，最終實現學生的全面發展的教學目標。而在語文教學過程中，通過課堂練習能夠進一步鞏固學生之前課堂所學的語文知識點，還能夠進一步培養學生語言的實際應用能力，實現師生有效互動。因此，在實際的教學過程中要重視這一教學方式。本文主要圍繞就新課程理念下的小學語文課堂練習的設計作簡要分析。

一、小學語文課堂練習的發展現狀

（一）與學生的學習情況并不相符

由于絕大多數的小學語文教師了解學生的程度不深，很難真正把握學生真實的學習情況。在課堂練習的設計到具體落實到的方案上，所設計的練習題目難度很難把握，往往違背著學生的實際情況，這就很難會有一個理想的課堂練習效果。

（二）整個設計和落實的方案偏向形式，練習內容沒有深度

由于目前很多小學教師過于重視高效課堂，會有一部分教師在課堂練習設計中側重營造活潑的學習氛圍，從而會使得課堂練習過于形式化。一些教師生增加課堂練習并不是依據課堂實際需要，在課堂練習的設計中缺乏系統性和細節性，這就影響著課堂練習的效果[1]。

（三）缺乏教師的有效指導，很難有一個很好的教學效果

在課堂實踐的具體實施過程中，一些教師并沒圍繞課堂練習中學生遇到的問題進行深入的解答，這樣根本不可能把課堂教學行為與學生的需求有效地結合起來，也就意味著這根本不可能是真正服務于學生學習的。

二、新課程理念下的小學語文課堂練習設計的策略研究

（一）需要依據課堂教學內容和學生的實際情況設計課堂練習

課堂練習的目標是服務于教學過程，在設計小學語文課堂練習時，教師最需要考慮的因素就是學生學習的實際情況和課堂教學任務和目標。課堂練習的內容要參照教材內容重難點，這樣就能夠進一步加深對所學知識的理解，增加語言積累，最終實現理想的教學效果。

1.教師需要側重的教師目標是知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，要整合并梳理好課堂所學習的知識點，設計的課堂練習題目要保證與教材內容相關，而且題目要呈現循序漸進、整體性的過程。

2.綜合考慮學生的實際情況，設計習題的內容要分層次、差異化，這樣就能讓不同學生都主動參與到課堂練習中去，這樣設計的練習題目有著很明顯的促進作用。

3.綜合參考教學內容的重難點，尤其以學生難以掌握和容易混淆的知識點，這樣就能夠讓學生課堂練習中進一步鞏固所學知識。

例如在針對《題西林壁》這篇古詩的課堂練習可以出的題目是先給出一句默寫下一句的練習題目，然后再整篇古詩默寫，接下去再發文《題西林壁》的題是題目的意思嗎？引發學生的討論。最后再出一個選擇題：從《題西林壁》中，你受到了什么啟發？A.不能只從一個角度去看廬山，否則會看不清全貌。B.無論做任何事，要全面客觀地去認識事物。C.廬山的景色很美，可以從不同的角度去看。通過這幾個題目學生就能夠更好地理解這篇古詩的內容，這樣才能夠有良好的教學效果[2]。

（二）抓住課堂練習的時機，重點促進學與教的結合

課堂練習是教學過程的關鍵點?；诖?，根據合適的時機進行針對性的課堂練習這都需要充分參考實際的教學，不能僅僅為了豐富課堂過程而強制在課堂中融入課堂練習，需要準確把握課堂練習的時機，實現教與學的有效結合，這樣才能最大限度地體現出教師和學生各自在教學過程中的地位。例如在教學《所見春曉》這一課時中，可以設計的練習的題目是針對陌生詞選詞填空，與此同時教師在課堂朗讀這篇古詩，這樣學生就能夠更好地理解所學的知識點[3]。

（三）重點促進課堂練習形式、練習內容和訓練效果的統一

依據新課程理念新的教學要求來說，語文課堂練習不僅要把重心放在調動學生的學習興趣這方面，更需要側重開發學生的實踐能力。具體來說，可以采用多樣化的練習方式和方法，充分調動學生的學習興趣，這樣可以讓學生通過課堂練習更好地掌握一些基礎知識，從而進一步提升學生的綜合語言能力。首先，語文教師需要轉變原先機械訓練的練習形式，嚴格參照學生的特點，運用多元化、趣味性強的練習形式。其次，教師所設計的練習內容要以語文學科的特點為基礎，綜合語文教材內容，這樣才能讓學生更好地掌握所學的語文知識點。例如，在實際的教學過程中，教師要在語文課堂融入書面形式和實踐形式的教學方法，并靈活運用多媒體技術，這樣才能給學生更好的學習體驗，以保證學生的全面發展。

綜上所述，有效的課堂練習對課堂教學有著十分重要的示范作用。針對小學語文教師來說，要是能夠真正把課堂練習直接地應用于整個小學語文教學過程中，最大限度地體現出課堂練習的作用，突出學生的學習能力，從而進一步實現理想的教學效果，以更好地迎合新課程的發展需要。

參考文獻：

[1]劉莉.略論新課程理念下小學語文高效課堂建構策略[J].課程教育研究，2018（9）：112.

[2]徐書怡.新課程理念下小學語文教師課堂評價行為調查及反思[J].科教文匯（下旬刊），2017（6）：118-119.

[3]李海燕.新課程理念下的小學語文課堂教學[A].2017年區域優質教育資源的整合研究研討會成果集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：1.

注：武威市“十三五”教育科學規劃課題論文。