創建班級圖書銀行，培養低年段學生良好的閱讀習慣

張玉

摘 要：教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。如果一個人愛看書，會讀書，那么他的語文素養一定能不斷地提高。

關鍵詞：班級圖書銀行；課外閱讀；培養；習慣

一、創建班級圖書銀行，完善班級圖書銀行借閱制度

（一）建設班級圖書銀行，營造書香班級

作為班主任，給自己的教室建立一個像樣的班級圖書銀行，這是一件很有益的事。可是怎樣建立呢？一開始，我自己帶頭捐一些學生喜歡看的圖書，孩子們都很喜歡看，課件我抓拍了許多孩子們專注讀書的照片，發給家長，然后我鼓勵家長們讓學生自己帶一本書到學校。可是，許多時候我想問題太過于簡單，因為簡單，剛開始我的班級圖書銀行不能很好地發揮作用，遇到了各種問題，比如學生不愛惜圖書、經常丟書、隨便拿書等現象。所以，我開始注重有效創建班級圖書銀行。

1.準備階段

一開始我就在考慮，如何通過班級圖書銀行的建立，讓每一本圖書發揮出最大價值，讓創建班級圖書銀行這件事成為咱們一班所有人共同參與的一件快樂的事情。圖書銀行的準備階段，我積極和家長做好交流和溝通，爭取家長的支持。這一點是絕大多數家長都能做到的，但我不厭其煩地向每位家長宣傳了做這件事的深遠意義，我利用QQ群以書信的形式給家長們發了一個創建圖書銀行的倡議書，重點講明這個過程對孩子的成長和學習的意義，以此得到更多家長的大力支持。

2.捐書階段

班級圖書銀行的所有書籍都是師生共同捐贈而來的，這樣既可以節省購書資金，又能夠充分發揮原有圖書的最大價值。對于低年級學生來說，學生捐的書大部分是繪本，或者是家里給他們買的童話、作文書、寓言故事等。所有捐贈的書籍都要做好記錄，并且在教室張榜表彰，對捐書活動中表現積極的典型同學我進行了表彰獎勵，表彰的形式非常豐富，比如擔任安排管理員、拍照發到“咱們一班”家長群相互學習，以此調動捐書的積極性。

（二）完善班級圖書銀行借閱制度，提高利用效率

1.所有書籍登記注冊后，最重要的就是管理了。如何管理會更好？我的做法是這樣的：首先要安排好圖書管理員。因為孩子年紀小，所以一個人只管30本左右的書，大約需要4個圖書管理員。其次要把圖書編上號，如從1號到100號。三要制定借閱程序。我與孩子們一起做了一個圖書目錄表（標明相應的圖書管理員）貼在墻上。學生借閱時，先在目錄表上找到自己喜愛的圖書編號和管理員名字，然后直接找管理員借，管理員手中各有自己所管圖書的登記冊，登記借閱和歸還情況。四要及時清查。每天放學后圖書管理員負責清理圖書，歸還到圖書角（柜子）。五要樹立典型，做好獎勵。每周評出最負責任的圖書管理員給予表彰。

2.為方便同學們借閱圖書和防止遺失，我與孩子們又制訂了兩項措施：第一項是，同學們在教室閱讀時，可直接向管理小組成員借閱，但看完以后必須當場還給管理小組；第二項是，如果同學們要借回家看，就要在管理員那兒做好登記。這樣，圖書角的管理就更完善了。如果出現書弄丟或損壞情況，我還與孩子及家長們商量后進行一些人性化的處罰，如果書丟了就由責任人再捐贈一本圖書，如果書破損了，就要粘貼破了的圖書，在還書的時候還要檢查書的完好程度。

3.實行圖書管理小組輪換制，由各小組輪流擔當，這既減輕了管理小組的負擔，又使更多的同學得到為集體服務的機會，可謂一舉兩得。這是一個挺愉快的過程，我最大的收獲是充分激發了學生的自我管理意識，調動了學生的一切智慧管好管活班級圖書銀行。

二、多種舉措激發學生閱讀興趣、培養學生閱讀習慣

（一）老師講故事——以此激發孩子們的閱讀興趣

孩子們剛剛進入小學還沒有識字，有個別孩子會一點拼音，但閱讀起來還是比較困難的。我聲情并茂地讀故事給學生聽，以此培養學生的閱讀興趣。語文課上課之前，我給孩子們讀一個故事，講完后放到班上的圖書銀行里，下課后孩子們會去找我讀過的故事看一看，看著圖畫猜猜故事內容，這會激發孩子們閱讀故事的興趣。

（二）跟老師一起讀故事——以此培養孩子們的閱讀習慣

學生的閱讀興趣培養起來了，孩子們已經能慢慢地借助拼音獨立閱讀，這時候我開始教學生閱讀的方法，唯有這樣孩子們閱讀的興趣才會持久，進而養成良好的閱讀習慣。

1.鼓勵學生自己讀。一年級第二學期我放手讓學生自己讀。我引導孩子們讀的時候由點到面，由扶到放，逐步實施，發現優點及時鼓勵，爭取讓每一個孩子都能感受到閱讀的快樂，不斷地調動學生閱讀的積極性，讓孩子們真正地愛上閱讀。

2.采用多種方法閱讀。當孩子們愛上了閱讀之后，孩子們的識字能力和識字量也會大幅度地增加，閱讀能力也會大大地提高。孩子們有的喜歡講故事，有的喜歡朗誦兒歌，有的喜歡續編故事，有的喜歡給詩配畫，課間與好朋友分享。對于有進步的孩子們我都及時地肯定、鼓勵，發給孩子們一張小書迷，五張小書迷可以換一張讀書之星，三張讀書之星可以換一張校長簽名的證書，每個孩子都非常渴望得到獎勵，所以讀書的積極性越來越高了。

現在在我們一班的教室里，課余時間在開放式班級圖書銀行邊，孩子們或一個人靜靜閱讀，或三三兩兩結伴在一起，盡情地徜徉書海，享受閱讀的樂趣，形成了咱們一班一道亮麗的風景線，濃郁的書香正在悄悄地溢滿整個教室。

參考文獻：

[1]肖桂玲.淺談師愛在閱讀中的橋梁作用[J].吉林教育，2017.

[2]李全保.讓閱讀成為一種習慣[J].考試周刊，2013.