小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)策略研究

靳啟明

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)運而生，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地提高了課堂的教學(xué)效率。旨在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義，并探討小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的策略研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；教學(xué)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性和生硬性，單一化的數(shù)學(xué)教學(xué)傳授往往會使學(xué)生產(chǎn)生一定的枯燥感，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，上課的時候不愿意集中注意力聽老師的授課內(nèi)容，久而久之，造成小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)水平不高的現(xiàn)象。而通過使用多媒體教學(xué)技術(shù)，將其運用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，可將生硬枯燥的知識點生動化、形象化地向?qū)W生展示，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，將具體的教學(xué)內(nèi)容與情境相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)教學(xué)課堂質(zhì)量的提升[1]。

（二）有利于將知識點形象化進(jìn)而突破教學(xué)難點

由于小學(xué)生對事物的認(rèn)知能力不夠全面，一些相對抽象的數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生來講有一定的理解難度，而通過交互式電子白板可以將抽象的知識具體地表現(xiàn)出來，使之生動形象化，使學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)知識。而在一些教學(xué)難點的傳授上，也可以通過多媒體播放技術(shù)進(jìn)行展示教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)“觀察物體”那一章的時候，僅靠老師的講解，對于孩子們來說具有一定的抽象性，將其通過多媒體技術(shù)進(jìn)行3D全方位展示，使其更加生動形象，進(jìn)而突破教學(xué)難點，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

（三）有利于增強師生互動

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教學(xué)模式往往是采用“填鴨式”教學(xué)，老師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)位置，單一地向?qū)W生傳授知識，而學(xué)生則是處在被動學(xué)習(xí)的地位，師生之間缺乏互動，溝通交流不夠密切，這將導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒有一個大體的把握，造成教學(xué)課堂的低效性。而通過交互式電子白板，可以增強老師與學(xué)生之間的互動，老師通過交互式電子白板布置課前任務(wù)，而學(xué)生則可以通過老師布置的任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而通過交互式電子白板將任務(wù)完成情況反饋給老師，使得老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行大致地了解進(jìn)而有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)，從而提升教學(xué)課堂的質(zhì)量。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)策略研究

（一）創(chuàng)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相對枯燥的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對于吸引小學(xué)生的注意力有一定的局限性，更不要提激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。而通過交互式電子白板可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以將文字、圖片、動畫、音樂、視頻等數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合從而創(chuàng)設(shè)出生動形象、聲情并茂的教學(xué)情境。例如在進(jìn)行“圖形的運動”那一章的教學(xué)時，如果采用單一的黑板教學(xué)方式，無法對運動的過程進(jìn)行直觀的展示，而學(xué)生在理解方面也會產(chǎn)生一定的障礙，無法實現(xiàn)教學(xué)課堂的高效性，利用多媒體投影技術(shù)將圖形的運動通過動畫視頻展現(xiàn)出來，從而創(chuàng)建教學(xué)情境，使得學(xué)生更加直觀具體地觀看到整個過程，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動探究，進(jìn)而加深理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)難點

由于小學(xué)生自身年齡與視野的局限性，其所積累的知識比較少，對事物認(rèn)知的能力有限，導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對于一些不易理解的知識點難以下手。而對于教學(xué)老師來說，也是一個教學(xué)難點，如何將生硬的知識點直觀生動地傳授給學(xué)生成為一個教學(xué)難題。教師可以通過利用多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其突破難點，加深理解。

（三）利用交互式電子白板，增強師生互動

交互式電子白板在教學(xué)上具有很大的優(yōu)勢，其匯集了各種先進(jìn)的軟件技術(shù)、硬件技術(shù)及電子技術(shù)。其功能繁多，兼遮屏、媒體、鏈接、資源庫、聚光燈與放大于一體，可以有效提高課堂教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，師生之間的互動交流非常少，這樣既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，又不利于老師針對性地開展教學(xué)。而通過交互式電子白板，利用其強大的交互性，實現(xiàn)有效的師生互動。例如，課前通過電子白板進(jìn)行課前任務(wù)布置了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，或者在課上用其展開教學(xué)，實時反饋學(xué)習(xí)情況并采取相應(yīng)的策略應(yīng)對，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，它在改變著傳統(tǒng)教學(xué)形式的同時，也在改變著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師突破相關(guān)教學(xué)難點，對增強師生互動也有一定的積極作用。在實際的教學(xué)課堂中將多媒體技術(shù)進(jìn)行合理利用，創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，增強師生互動，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鑫.引入科技活力 優(yōu)化課程教學(xué)：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（9）：25.

[2]蔣吉輝.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問題及建議[A].教育理論研究（第一輯）[C]，2018：1.

[3]張洪楠.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2018，20（9）：193.

編輯 杜元元