小學品德與社會有效教學策略研究

劉利成

摘 要：小學品德與社會是小學階段非常重要的德育課程，對小學生的思想道德培養有著至關重要的影響。本文立足于自身的教學實踐與經驗，從“實施對話教學，建立新型關系”“拓展教學內容，開闊學生視野”和“豐富教學形式，激發學生興趣”這三方面入手，就小學品德與社會有效教學策略研究發表個人的認識與看法。

關鍵詞：小學品德與社會；有效教學；策略研究

小學生是祖國未來的建設者，是社會未來發展的希望。小學階段是學生形成道德認識、道德判斷的重要時期，加強小學生的思想道德建設對小學生未來的學習和發展都有著十分重要的影響。以下，筆者將結合具體的教學實例，圍繞小學品德與社會有效教學策略研究展開詳細的分析與闡述。

一、實施對話教學，建立新型關系

小學品德與社會課程與其他課程有很大的不同，它更關注學生的主體性和實踐性，堅持以學生為中心進行教學活動。基于此，教師應轉變自身的教學觀念，從知識的傳授者變成教學活動的組織者和引導者，從而建立和諧、友善的新型師生關系。這其中，實施對話教學可以讓學生與教師掌握同樣的話語權，可以讓師生之間相互尊重，從而取得良好的教學效果。

例如，在教學“不同的購物場所”這部分內容時，筆者組織學生展開了模擬商品買賣活動。首先筆者用多媒體展示了學生熟悉的購物場所，讓學生置身于購物的環境中，然后任選三名學生到大門口做導購員，學生模擬買賣商品，其他同學提出自己想買的東西，由三個導購員搶答，并說出去哪兒買較好，并說出理由，其他同學評議。如果導購員回答不正確或不令大家滿意，就把導購員免職，由自選的助手承擔導購員的任務。那位導購員回答的問題多，堅持的時間長，則獲得優秀導購員的稱號。最后評選出優秀售貨員和文明顧客。在模擬過程中，筆者雖然沒有加入對話，但卻認真傾聽學生的爭辯過程，鼓勵學生不斷思考如何用語言表達自己的內容。這個過程本就沒有固定的答案，教師沒有把自己的思路強加給學生，給學生創造了自由發揮的空間。

二、拓展教學內容，開闊學生視野

品德與社會的內容十分廣泛，涉及方方面面。教師在平時備課過程中，可以跳出某一階段教學內容的范圍，站在更高的整體來思考教學內容。由此教師可以發現各種有用的教學資源，從而對其進行開發和利用。在品德與社會課程教學中，適時地拓展學生的學習內容，可以使學生的視野變得更加開闊，從而有效激發學生的求知欲望。

例如，在教學“我是小小普法員”這部分內容時，很多學生都不太清楚法庭審判的具體流程。因此，筆者搜集了法庭的相關視頻，為學生直觀地展現法庭審判的過程。在播放之前，筆者請學生說出法庭的組成人員，即審判長、書記員、辯護律師和陪審員等，之后筆者又讓學生明確這些人員的基本職責。在視頻播放過程中，筆者會適時地暫停，向學生介紹法庭審理的現場，然后向學生解釋坐在不同位置的人，他們的職能也是不同的。筆者還會在開庭、法庭調查、法庭辯論、被告人陳述、合議庭評議和宣判這五個階段的開頭提示學生注意每個階段的不同內容。通過視頻展示庭審現場，可以讓學生對法庭的構成和法庭審理過程有一個基本的了解，同時也讓學生觀看一個完整的審理過程，開闊了學生的視野。最后，筆者請學生共同選擇模擬審判的案例，請不同的學生來扮演審判長、陪審員、書記員等，請他們分頭準備自己的材料，熟悉流程，然后開始模擬審判活動。雖然活動過程中存在一些小問題，但這并不影響學生學習的熱情。通過親自扮演，學生對法庭的理解也更加深刻，也有效地培養了學生的法律意識。

三、豐富教學形式，激發學生興趣

從小學生的身心發展特點來看，他們非常喜歡新鮮有趣的事物。隨著科學技術的不斷發展，學生接觸到的新鮮事物也越來越多，比較枯燥的灌輸式教學已經很難滿足學生的需求。針對這種情況，教師應立足實際，不斷學習日益先進的現代信息技術，為學生的學習創設一個良好的環境，從而有效激發學生的學習興趣。

例如，在教學“多彩的民族節日”這部分內容時，筆者先給學生播放了《愛我中華》的歌曲視頻來進行課堂導入，并引導學生說：“我國是個多民族國家，就像歌中唱到‘五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，我們共同生活在祖國這個溫暖的大家庭中，每個民族都有自己的傳統節日，了解民族的傳統節日可以增進我們對各個民族的理解和尊重，增強各民族間的團結。今天我們一起來走進我國的傳統節日。”之后筆者按照時間順序，先給學生播放了一段鞭炮的錄音，從聲音導入“春節”這個節日，從而引起學生對春節這一傳統節日的美好回憶，激發學生探究春節來歷習俗等的學習興趣。之后筆者又給學生講述了“年”的故事……通過視頻、音頻、講故事等形式，充分激發了學生的學習興趣，課堂學習的氛圍十分濃厚。

總而言之，品德與社會是對學生進行思想教育的重要課程，提高品德與社會的教學有效性是社會發展的需要，是促進學生健康成長的需要。在今后的品德與社會教學實踐中，筆者將對小學品德與社會有效教學策略做進一步的研究，從而進一步提高筆者個人品德與社會的教學能力。

參考文獻：

[1]張德輝.小學品德與社會生活化有效教學策略探析[J].散文百家（新語文活頁），2018（6）.

[2]鮑抗抗.淺析小學“品德與社會”有效性教學策略[J].中華少年，2018（9）.

編輯 謝尾合