如何提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性

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摘 要：道德與法治是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，旨在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的重要內(nèi)容。而小學(xué)階段正是一個(gè)人價(jià)值觀塑造和形成的重要時(shí)期，因此，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；有效性

小學(xué)道德與法治教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，其理論性較強(qiáng)，若教師采用成人化的說教方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生聽起來會(huì)感到枯燥無味，久而久之，他們就會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩的情緒。因此在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中不僅學(xué)到理論知識(shí)，還提高課堂教學(xué)的有效性。

一、情境模擬

情境是教學(xué)中一種重要方法，它主要是教師通過創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景把學(xué)生帶入到與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)中去，讓學(xué)生在情境交融中喚起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生都有愛表現(xiàn)自己的欲望，教師可以利用學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)中讓學(xué)生模擬情境，通過演繹情境內(nèi)容把枯燥的理論知識(shí)變成學(xué)生喜聞樂見的、易于接受的形式，有效提高課堂教學(xué)效率。

例如，教學(xué)義務(wù)教育教科書小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)道德與法治《做誠實(shí)的好孩子》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組表演“狼來了”這一情景劇，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)真表演的欲望，教師還可以開展小組競(jìng)爭(zhēng)的形式。這一活動(dòng)喚起學(xué)生極大的表現(xiàn)欲，他們迅速商討小組成員誰適合演什么角色，進(jìn)行分工合作。學(xué)生形象逼真的表演把我們仿佛帶入放羊孩子這一情境里，正在看著放羊孩子一次次的欺騙人們，最后狼真的來了卻再也沒有人出來幫助他的過程。表演結(jié)束后教師趁熱打鐵組織學(xué)生討論：為什么最后狼真的來了卻沒有人出來幫助他？在生活中你有沒有過類似的經(jīng)歷？學(xué)生在情境劇的驅(qū)動(dòng)下展開激烈的討論，有的說放羊的孩子一次次的說謊話欺騙人們，當(dāng)狼真的來時(shí)，人們還以為他又說謊騙人呢，因此都沒有人幫助他；還有的說最后沒人幫助他是因?yàn)樗綍r(shí)說謊慣了，失去人們對(duì)他的信任，才導(dǎo)致這樣的結(jié)局……第二個(gè)問題更是打開了學(xué)生的“話匣子”，他們紛紛表示生活中這樣的事例很多，像去買文具，發(fā)現(xiàn)售貨員多找了1元錢；還有在踢球時(shí)把球不小心踢到李阿姨家的窗戶上……最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出在生活中應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)的孩子，說謊話不僅害自己、害大家，還失去別人對(duì)你的信任，一旦當(dāng)你真的有困難時(shí)，就再也不會(huì)有人愿意幫忙。就這樣教師通過模擬情境表演讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何做一名誠實(shí)的好孩子，學(xué)生一個(gè)個(gè)學(xué)得興致盎然，學(xué)得生動(dòng)有趣，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、生活實(shí)際

小學(xué)道德與法治是一門與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的生活道理，教師可以利用這一特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容寓于豐富的生活實(shí)際中，讓學(xué)生通過生活現(xiàn)象挖掘出其潛在的法治道理，使學(xué)生更好地理解法治精神和用意，形成正確的法治道德觀。

例如教學(xué)義務(wù)教育教科書小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《生活中的環(huán)保問題》一課時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說身邊的環(huán)保問題。這樣貼近生活實(shí)際的問題極大地激發(fā)了學(xué)生說的興趣，他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐過后地舉手發(fā)言。有的說生活附近的河水被污染了，水的顏色都變了，每天都散發(fā)出難聞的氣味；有的說一些商店為了吸引顧客，把音響的聲音放到最大，耳膜都快受不了了；還有的說有時(shí)候買的菜添加各種色素以及農(nóng)藥……學(xué)生一個(gè)個(gè)滔滔不絕，這樣的問題說起來真是“罄竹難書”，因?yàn)樯钪械倪@些環(huán)保問題太普遍了，針對(duì)這些問題我們應(yīng)該怎樣做呢？教師的這一問讓學(xué)生陷入了沉思中：是啊，我們應(yīng)該為改善環(huán)保問題做出哪些貢獻(xiàn)呢？教師讓學(xué)生敞開思路，把自己的想法寫出，再在全班交流共享。有些學(xué)生寫的是可以加大宣傳力度，設(shè)計(jì)環(huán)保的廣告標(biāo)語，像愛護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)，讓水更清，天更藍(lán)，花更艷，讓地球更美麗……有寫的是應(yīng)該減少塑料袋和一次性筷子使用的次數(shù)；還有寫不能隨手亂扔垃圾，特別是廢舊電池，提倡節(jié)儉，反對(duì)浪費(fèi)……這樣聯(lián)系生活設(shè)計(jì)的問題增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，建立了相應(yīng)的道德行為，取得了良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中教師要讓道德與法治回歸生活，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活，注重在生活實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫，引導(dǎo)學(xué)生正確理解生活，從而構(gòu)建起面向生活的潛在性，使學(xué)生知行統(tǒng)一。

總之，要想提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，教師要立足教材、立足學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境模擬中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)學(xué)以致用。但是提高道德與法治教學(xué)有效性的方法絕不僅僅是以上兩種方法，在教學(xué)中教師要不斷探索實(shí)踐，尋求出更多的科學(xué)有效的方法，讓學(xué)生在這些形式多樣的方法中，領(lǐng)會(huì)法治精神，培養(yǎng)其成為知法、守法、懂法的全面發(fā)展的人才！

參考文獻(xiàn)：

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