小學數學課堂教學中如何提高實效性

劉曉英

摘 要：數學作為一門工具型與應用型學科，很多數學知識都與現實生活息息相關，因此在開展小學數學教學中必須與實際生活相結合，而小學數學教師也需要加強對數學課堂教學實效性提升的重視。為了進一步提升教學質量，小學數學教師需要從實際教學出發，積極開展實踐探究，通過采取有效的教學方法，提升教學效率，實現教學的實效性，進而推進小學生數學水平與實際生活運用能力的發展。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；實效性探究

新課程改革直接導致小學數學課堂教學的模式發生了重大的變化。在傳統的數學課堂教學中，教師教學方法單一、教學氛圍枯燥乏味、教學內容也是照搬教材，學生學習的積極性無法得到提升。在新課改教學理念影響下，傳統教學模式的局限性被打破，學生的個性也得到了充分發揮，教師所使用的也不再是傳統的灌輸式教學方法。可以說實效性對小學數學教學有著重要的影響作用，可以引導教師將教材中的內容與學生的實際情況以及現實生活緊密聯系起來，在保證課堂教學質量的同時，提升了教學效率，進而有效地培養了學生掌握數學學習的技能與素養。

一、構建生活化情境，提升課堂教學趣味性

引導數學走進現實生活，使數學教學呈現出明顯的生活化特征是新課程理念下的重點要求。小學數學的大部分內容都是與生活實際密切相關的，教師應該針對教材內容與現實生活相結合，為學生構建出生活化的數學課堂教學情境，拉近學生與數學之間的距離，使學生能夠切實體會到數學與現實生活密不可分的關系，進而實現課堂教學趣味性。比如說在為學生講授“位置與方向”方面的知識內容時，教師可以利用學生生活中的建筑物來實現對位置以及方向的辨別，比如說教室的正門面朝的是什么方向，自己的家在學校的哪個方向，超市在百貨大樓的哪個方向哪個位置等等。學生在通過語言描述的過程中對方向和位置的概念進行了理解，由于教師所選取的參照物都是學生比較熟悉的，學生對這種的知識教學會感覺到很親切，會積極地在課堂上與同學展開討論與交流，從而使得數學課堂生活化程度大大加強，同時也提升了數學課堂教學的趣味性與實效性。

二、利用生活資源開展課堂訓練，提升學生實際運用能力

數學作為一門應用性很強的學科，與實際生活有著密切的聯系。學生要想學好數學知識，教師需要對其開展一定的課堂訓練，尤其是對于一些數學應用題，不僅需要涉及分析方法，還要涉及數學運用與解題技巧等。借助適當的課堂習題訓練可以有效地提升學生的自主分析能力、數學運算能力、解題思路等綜合能力。在開展課堂習題訓練時，教師需要注意對習題的選擇，尤其是題型的變換、難度以及深度。為了更好提升學生的學習效率以及解決實際問題的能力，需要對其進行適度的習題訓練。比如說在教學生進行長方形、正方形面積的計算時，教師在講完基本的公式之后，可以引導學生使用自己帶的直尺，對課本、桌子以及地板磚等正方形、長方形的物體進行測量，并且說出自己的測量方法。在學生掌握基本的測量方法之后，教師可以向學生提出問題：怎么根據一塊地板磚的面積計算出教室地面的面積。學生通過分析與討論，很快就知道通過將所有地板磚的面積相加，就可以計算出教室地面的面積。使用這種教學方法，不僅可以拓展教學內容，又可以幫助學生將所學的知識運用到實際生活中，極大提升了學生分析問題及解決問題的能力。

三、培養自主探究能力，提升學生學習效率

新課程標準對小學數學教學提出了明確的要求，小學數學教師在開展課堂教學活動時，需要靈活使用多種教學方法為學生自主探究能力的提升創造機會，從而激發學生參與數學教學的興趣。通過對數學知識進行探究從而更加清楚地獲取其形成的過程，感悟到數學知識的內涵。可以說在小學數學教學中培養學生的自主探究能力是重要的教學目標之一。教師需要從小學階段抓起，重點培養學生的自主探究意識，通過自主探究意識的培養，實現學生學習效率以及數學素養的全面提升。比如說在開展“找規律”這一數學知識的課堂教學時，教師可以讓學生從家里帶來一些大豆，在課堂教學過程中，讓學生把大豆擺放為第一堆一顆大豆、第二堆兩顆大豆、第三隊三顆大豆等等以此類推，讓學生對其進行觀察，從大豆中發現數學規律；還可以讓學生從家里帶來不同種類或者是不同顏色的豆子，引導學生按照一定的順序進行擺放，在觀察的過程中去發現其中顏色或者是種類變化的規律，使用這種教學方法，不僅可以有效提升學生的自主探究能力，同時還可以幫助學生促進創新能力、數學綜合素養的進步。

四、結語

只要教師在深入鉆研教材的基礎上認真備課，努力激發學生學習數學的濃厚興趣，把數學教學同生活實際密切結合，為學生建立一個良好的學習環境，設置合理的教學情境，采取科學的方法對學生進行引導使數學教學生活化，那么，課堂教學實效性的提升就會落到實處。

參考文獻：

[1]唐小平.以生為本，提高小學數學課堂教學實效性[J].科學咨詢，2017（1）.

[2]呂文藝.如何提高小學數學課堂教學的實效性[J].學周刊，2015（36）.

編輯 高 瓊