構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的策略

杜小春

摘 要：隨著新課改的不斷深入，其對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的要求提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中要注重教學(xué)的高效性。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從具體實(shí)施的角度予以解析，希望可以為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；高效課堂；教學(xué)策略

小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅影響現(xiàn)階段學(xué)生的生活，而且對他們未來的就業(yè)產(chǎn)生巨大的影響。信息技術(shù)教師可以從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有趣味性和實(shí)操性的高效課堂教學(xué)模式，提升整體小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)具有競賽性質(zhì)的課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生天性愛玩，喜歡挑戰(zhàn)。小學(xué)信息技術(shù)教師可以創(chuàng)設(shè)具有比賽性質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，提升小學(xué)信息技術(shù)整體教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)教師要選擇難易適度的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，提升整體的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平。

比如，在講授打字這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我考慮到這部分內(nèi)容較為單調(diào)和枯燥，因而采用小組比賽的形式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的競爭積極性，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。具體操作如下：首先，科學(xué)分組。我遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格對學(xué)生進(jìn)行分組。我在組中設(shè)置小組長、副組長、記錄員和發(fā)言員。其次，設(shè)置競賽目標(biāo)。我板書了如下的競賽目標(biāo)：看哪個(gè)小組總體的打字?jǐn)?shù)量最多。再次，適時(shí)引導(dǎo)。我對學(xué)生說：“你們要有小組意識相互幫助和鼓勵(lì)！”通過巡場觀察，我會時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并適時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)在小組合作中，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，而有些學(xué)些較差的學(xué)生在認(rèn)真做筆記。最后，展示成果。我截取其中一段進(jìn)行介紹。在小陳小組中，小寓的學(xué)習(xí)水平較差，小寓為了整體的榮譽(yù)，沒有放棄，繼續(xù)堅(jiān)持打字。最終他們小組以微弱的優(yōu)勢獲得勝利。我創(chuàng)設(shè)具有競賽性質(zhì)的課堂，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升整體的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)具有實(shí)踐性的課堂，提升整體的教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)信息技術(shù)教師可以開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分運(yùn)用學(xué)到的信息技術(shù)知識，提升他們靈活運(yùn)用知識的能力。與此同時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)教師可以采用合適的教學(xué)方式開展實(shí)踐教學(xué)，提升自身的教學(xué)水平。

比如，在講授制作幻燈片這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開展教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到信息技術(shù)的實(shí)用性，讓其通過運(yùn)用信息技術(shù)，提升對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。具體操作如下：首先，以境激趣。我運(yùn)用多媒體展示了學(xué)生喜歡的喜羊羊的形象，而學(xué)生被喜羊羊的形象吸引，更加好奇字體的切入方式。由于學(xué)生受到好奇心的驅(qū)使，所以他們?nèi)硇牡赝度氲叫畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)中。其次，劃分小組。我對學(xué)生進(jìn)行分組，并保證每個(gè)小組中有不同層次的學(xué)生。我在組中設(shè)置小組長、編輯員、操作員和觀察員。再次，設(shè)置問題。我對學(xué)生說：“你們可以觀察自己的規(guī)定區(qū)域，并拍攝自己喜愛的景色，還可以附上相應(yīng)的詩句或是自己想說的話。”從此，巡場觀察。在學(xué)生制作幻燈片的過程中，我會關(guān)注學(xué)生的制作動態(tài)，并對其中出現(xiàn)問題的小組進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)，提升整體的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。最后，展示成果。在學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，我詢問學(xué)生：“誰可以發(fā)表自己的看法？”小洛積極地舉手說：“我們展示的一幅柳樹的圖片，我們應(yīng)用的詩句為‘碧玉妝成一樹高，二月春風(fēng)似剪刀。”我運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生充分運(yùn)用所掌握的知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升整體的信息教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)具有合作性的課堂，提升教學(xué)的效率

小學(xué)信息技術(shù)教師可以運(yùn)用小組合作教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，并為每個(gè)學(xué)生安排職務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)教師可以進(jìn)行啟發(fā)性的指導(dǎo)，進(jìn)而提升整體的教學(xué)效率。

比如，在講授計(jì)算機(jī)設(shè)備這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用小組合作法開展教學(xué)，提升了學(xué)生的課堂參與度。具體操作如下：首先，制作小組合作內(nèi)容。我運(yùn)用多媒體展示如下：我展示多媒體設(shè)備的構(gòu)成并展示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生以小組的形式在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行一一對應(yīng)。其次，科學(xué)分組。我遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則并結(jié)合學(xué)生的意愿和性格對學(xué)生進(jìn)行分組，在組中設(shè)立小組長、記錄員、觀察員和操作員。再次，巡場觀察。在學(xué)生探究信息技術(shù)知識的過程中，我會關(guān)注學(xué)生的探究動態(tài)，并對其進(jìn)行針對性的提問，進(jìn)而檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，展示成果。在學(xué)生探究完畢后，我詢問學(xué)生：“哪個(gè)小組可以分享自己的探究成果？”小艷主動站起身，邊用手指邊說：“這是鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器和主機(jī)！”我運(yùn)用小組合作法，讓學(xué)生能夠各司其職，積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升整體的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

因?yàn)槊總€(gè)信息技術(shù)教師的教學(xué)各具特色，所以他們的教學(xué)方式也不盡相同。但小學(xué)信息技術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)最近區(qū)域的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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