小學英語活動教學創(chuàng)新模式的應用研究

陸亞男

摘 要：隨著新時代的發(fā)展，傳統(tǒng)枯燥、乏味、單一的英語教學模式已經(jīng)不能滿足小學生日益增長的學習需求。加之，新課程改革和素質(zhì)教育的理念逐步深入人心，對當前小學英語教學提出新的要求，要求小學教師針對英語活動教學模式進行創(chuàng)新，以便借助新的教學觀念、目標，幫助教師加強學生英語學習能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以有效促進小學英語高效進行，提升教師的教學質(zhì)量和效率。基于多年教學經(jīng)驗，就小學英語活動教學創(chuàng)新模式的應用提出幾點看法，以供各位同仁參考。

關鍵詞：小學英語；創(chuàng)新模式；活動教學

在傳統(tǒng)小學英語教學中，教師往往注重英語基礎知識的傳授，認為小學生沒有必要具備運用英語知識的能力，只需要掌握英語基本知識，在考試中能夠?qū)⑦@些知識“搬到”考卷上去取得可喜成績即可，殊不知這是限制學生英語學習能力發(fā)展最大的“攔路虎”。而英語活動教學的開展，能夠有效轉(zhuǎn)變這種尷尬的境遇，讓學生能夠在活動中提升他們的英語運用能力，培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)，為教師打造高效課堂提供堅實基礎。那么，具體該如何創(chuàng)新英語活動教學模式呢？

一、以生為主，打造活動“自由”模式

在小學英語活動教學中，教師應當接受新的教學理念，做到“以生為主”，以學生為主體進行教學活動，這就要求教師要在開展活動教學之時，要善于結(jié)合學生的學習實際情況、年齡和心理發(fā)展特點等條件，創(chuàng)設適合學生發(fā)展的英語活動氛圍，英語活動教學模式的打造必須體現(xiàn)學生的“自由原則”，為學生打造活動“自由”的模式，借以調(diào)動學生的積極性和主動性，鼓勵學生在英語活動教學中學會使用英語知識，懂得借助英語知識進行日常交際活動，讓學生在活動實踐中取得可喜的進步，同時讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)學習英語的“樂”與“趣”，提升學生在具體活動中運用英語的能力和實踐能力。比如，在教學Unit 2 Good habits一課時，為了讓學生真正理解并學會運用tidy，messy，habits，in order等單詞，并逐步學會用所學的短語和句型來描述自己的習慣，提升學生英語應用能力和聽力能力，筆者組織學生進行了一場“師生的心靈溝通”主題活動，進而展開以下對話：

T：Do you get up early and go to bed early？I think we should go to bed early.

T：And I often put my things in order. I want to know do you often put your things in order？

S：Yes，I do. Because I often put my things in order，so I can keep my room clean and tidy.

T：Good. When do you always finish your homework？

S：I finish my homework before ten oclock...

通過以上活動對話，能夠逐步提升學生應用英語的能力，鍛煉學生的英語聽力，并讓學生逐步分清個人習慣的好壞，今后知道以好的習慣要求自我，讓學生擁有更多的好習慣。

二、真實性和趣味性相結(jié)合，開展游戲化教學活動

教師在英語活動教學設計中，要知道在注重活動趣味性的同時，更要注重活動情境的真實性，并且其真實性要凌駕于趣味性之上，這樣的趣味性的英語活動教學模式才能真正發(fā)揮它的作用，增長學生的英語學識，提升學生的英語應用能力和學習積極性。比如，在教學Seeing the doctor一課時，為讓學生掌握check， dentist， anything， bedtime， brush ones teeth， drink water， eat sweets， have a rest， take medicine等單詞或短語，熟練運用句型“Whats wrong with...？He/ She has a...Sb. Shouldnt do sth”進行日常交流，筆者組織學生進行了“演一演，猜一猜”游戲活動，要求學生兩兩一組，其中一人進行無聲表演，而另一個學生則負責猜這位學生發(fā)生了什么事情，教師可在一旁協(xié)助，幫助學生完成游戲活動。如，T：Can you describe what wrong with he？S： Hes arm/car/nose/neck hurts.T：How does he feel now？S：He looks uncomfortable. T： What should he does？S：He should see the doctor...

通過以上的表演，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣和參與活動的興致，又在活動交際中培養(yǎng)了學生樂于助人的品質(zhì)，讓學生懂得給予別人幫助是一件很快樂的事情，同時又提升了學生自主學習能力和合作能力，讓學生熟練掌握本課英語知識，提高教師教學效率。

總之，在小學英語活動教學中，教師要及時更新自身教學觀念，借助新的教學理念來創(chuàng)新設計適合學生發(fā)展的英語學習活動，借以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動性，讓其積極參與到英語活動中去，并讓學生在具體活動中學會應用英語知識，為教師打造高效課堂奠定基礎。

參考文獻：

[1]李玉.活動教學創(chuàng)新模式在小學英語中的應用[J].課程教育研究，2018（38）：109-110.

[2]張麗紅，陳清.小學英語活動教學創(chuàng)新模式的應用研究[J].湖南第一師范學院學報，2010，10（1）：21-24.

[3]顏云.小學英語活動教學創(chuàng)新模式的應用研究[J].科學中國人，2016（9）.

編輯 溫雪蓮