初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)探討

張可貴

摘 要：初中班主任的管理是一門(mén)藝術(shù)，在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中班主任作為管理者維持著班級(jí)的正常運(yùn)行，良好的班級(jí)管理能夠促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。初中生正值青春期，有著叛逆、沖動(dòng)的年齡特點(diǎn)，他們正從幼稚向成熟過(guò)渡，人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的還不是很完善。這就需要班主任對(duì)初中生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，給予他們充分的關(guān)心，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；管理策略

班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和日常生活的主要場(chǎng)所，班主任需要有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建良好的班級(jí)環(huán)境，保證學(xué)生獲得良好的發(fā)展。初中生還沒(méi)有形成正確的是非觀和良好的行為習(xí)慣，存在一定的叛逆心理，班主任能對(duì)學(xué)生起到有效的引導(dǎo)作用。因此，班主任要重視班級(jí)管理的藝術(shù)，探索有效的管理策略。

一、初中班主任班級(jí)管理存在的問(wèn)題

初中生處于青春期，會(huì)出現(xiàn)叛逆、不遵守班級(jí)制度的行為，很多班主任沒(méi)有采用有效的方式，而且有時(shí)還會(huì)過(guò)于嚴(yán)厲。有些班主任會(huì)利用體罰和叫家長(zhǎng)的方式管理學(xué)生，還會(huì)因?yàn)橛行W(xué)生難以管教就放棄了對(duì)他們的管理。通過(guò)體罰的方式管理學(xué)生，能夠暫時(shí)規(guī)范學(xué)生的行為，但是長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班主任的反感，不利于班主任以后對(duì)學(xué)生的管理，而且體罰學(xué)生是國(guó)家明令禁止的行為，班主任這種行為不僅違反了國(guó)家規(guī)定，還起不到任何管理學(xué)生的作用。而叫家長(zhǎng)的管理方式不僅會(huì)浪費(fèi)雙方的時(shí)間，還有很多家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，忽略了對(duì)學(xué)生的管理，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有受到良好的家庭教育。另外，有些班主任會(huì)因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還總是出現(xiàn)各種各樣的狀況，就認(rèn)為這些學(xué)生是扶不起的阿斗，而放棄對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。處于青春期的學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，喜歡尋找自己的存在感，很多學(xué)生出現(xiàn)闖禍、犯錯(cuò)誤的情況也只是想吸引班主任的注意，班主任因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)就放棄管理學(xué)生，會(huì)更不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

二、初中班主任班級(jí)管理的有效策略

（一）充分觀察和了解學(xué)生，細(xì)分班級(jí)管理

想要管理好班集體，首先要做的就是充分認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，弄清學(xué)生的真實(shí)想法，如果沒(méi)有深入地了解學(xué)生，而是用一刀切的管理策略，無(wú)法起到積極的管理效果。因此，教師要多與學(xué)生溝通，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從每位學(xué)生身上獲得有效的信息，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理。由于處于青春期，很多初中生無(wú)法和朋友和諧相處，他們習(xí)慣以自我為中心，針對(duì)這種情況，如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的說(shuō)教，這樣不僅不會(huì)改變學(xué)生的思想行為，還為使學(xué)生覺(jué)得班主任偏心，自己沒(méi)有受到公平的待遇。班主任要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，結(jié)合初中生目前的認(rèn)知范圍，靈活運(yùn)用管理方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，在不傷害學(xué)生自尊心的情況下，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德。

（二）善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，維護(hù)學(xué)生自尊心

學(xué)生之間存在一定的差異性，從心理上講，班主任會(huì)喜歡成績(jī)優(yōu)秀，道德良好的學(xué)生，但行為欠佳的學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)，即使是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。所以，教師要積極尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，照顧到學(xué)生的情緒。有些班主任在學(xué)生犯錯(cuò)后會(huì)不問(wèn)緣由地批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生心里不服氣而頂撞班主任，給師生間帶來(lái)難堪的局面。因此，班主任在日常管理中，不要沖動(dòng)批評(píng)學(xué)生，盡量在溝通中指出學(xué)生心理或行為上的不足，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，采用激勵(lì)管理法，使學(xué)生改正不良習(xí)慣。

（三）利用內(nèi)容豐富的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

班級(jí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的良好機(jī)會(huì)，班主任可以根據(jù)學(xué)生近期存在的問(wèn)題，組織召開(kāi)主題班會(huì)，如自由與紀(jì)律、青春、理解與尊重、情感等主題。通過(guò)這些針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生約束自己的行為，懂得尊重、理解和關(guān)愛(ài)，加強(qiáng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)，開(kāi)解學(xué)生在青春期中的迷茫，使學(xué)生得到全面、健康的品行教育。例如在母親節(jié)時(shí)，教師可以開(kāi)展以“感恩”為主題的班級(jí)活動(dòng)，讓大家學(xué)習(xí)歌曲《感恩的心》，讓學(xué)生講述父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)懂得感恩的人。還可以帶領(lǐng)學(xué)生到福利院或敬老院做志愿活動(dòng)，改變學(xué)生對(duì)同學(xué)、教師和家長(zhǎng)的惡劣態(tài)度，促進(jìn)和諧班級(jí)環(huán)境的構(gòu)建，促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

（四）進(jìn)行有效的家校合作，規(guī)范學(xué)生的品行

初中生具有較強(qiáng)的自尊心和虛榮心，不愿向家長(zhǎng)或班主任請(qǐng)教自己解決不了的問(wèn)題，班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，但最好采取打電話(huà)或發(fā)短信的方式，盡量避免請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，當(dāng)面批評(píng)學(xué)生的不足，傷害學(xué)生的自尊心。另外，班主任還要利用家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解到學(xué)校的教育理念，取得家長(zhǎng)的支持和配合，改變家長(zhǎng)不良的家庭教育習(xí)慣，進(jìn)行有效的家校合作。

總而言之，初中班主任想要進(jìn)行有效的班級(jí)管理，需要全面認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建和諧的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生能得到健康的成長(zhǎng)。與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，開(kāi)展家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬