對初中體育教學中愉快體育教學的分析

肖少敏

摘 要：新課程標準的實施對于初中教師開展體育教提出了更新的要求，必須堅持“以學生為本”，貫徹“健康第一”的理念，盡可能為學生創設出健康良好的上課氛圍，從激發學生主動參與體育運動的興趣，進而為學生樹立起終身體育的觀念打下堅實的基礎。在傳統的初中體育教學模式中，由于受到教學方法、教學理念以及教學評價方式等諸多因素的影響，學生無法在真正意義上從體育課中獲取愉悅感。愉快體育教學理念的形成與運用為初中體育教學提供新的發展方向。主要從愉快體育教學對初中體育教學的意義出發，探究如何將愉快體育教學方法成功地運用到初中體育教學當中。

關鍵詞：初中體育；愉快體育教學；對策分析

愉快體育教學，主要指的是體育教學在開展教學過程中通過對學生進行科學合理的引導，構建愉快輕松的教學環境與教學氛圍，激發學生對體育課程學習的興趣與積極主動性，從而起到調動學生參與體育運動內在動力的一種教學形式。愉快體育教學方法不僅重視了學生個體化發展的差異性，同時還提升了課堂教學的質量，為不同身體素質、心理狀態、興趣愛好的學生提供了公平的參與機會。初中階段作為學生身心發展的關鍵時期，愉快體育教學在教學中的實施對學生的未來發展具有重要意義。

一、愉快體育教學在初中體育教學應用中的意義

愉快體育教學有利于實現體育教學思想觀念的進一步革新，愉快體育教學有效地改變了以往單一化教學模式存在的諸多弊端，從而在初中體育教學中樹立起“以學生為本”“健康第一”“終身體育”等科學的理念，有利于推動體育教學順應時代發展的

需求。

愉快體育教學有利于進一步實現初中體育教學方法的豐富與完善，打破了傳統教學模式中教師單一化的指導教學方式，教學可以選擇利用開展比賽、做游戲等方式實現更好的教學。學生也會對參與體育運動產生濃厚的興趣，主動參與體育活動，實現個人身心健康發展。

愉快體育教學有利于培養初中生終身體育意識和良好的體育鍛煉習慣。終身體育觀念的培養應從基礎教育入手。只有讓學生在體育鍛煉中實現生理與心理的雙重滿足，其才能從內心深處認識體育運動的價值，從而自覺地參與體育鍛煉。

二、愉快體育教學在初中體育教學中的應用策略

（一）樹立科學理念，加強對愉快體育教學的理論指導

教學觀念對教學過程起到了重要的指導作用。新課程標準的實施要求初中體育教學必須實現創新改革，首先要做到的就是轉變教學思想，打破傳統教學思維模式的限制。在體育課堂教學中使用現代體育的思想。對于愉快體育教學而言，其核心理念就是“以人為本”和“健康第一”。所謂“以人為本”的理念就是要求初中體育教師在開展教學活動時，注重對學生個性的培養，加強師生間的溝通與交流。學生對于體育課堂中教師所講解演示的運動技能要有自己的理解。“健康第一”是指在愉快的體育教學中，教師應為學生提供鍛煉和提高思維能力的空間，使學生不僅能夠在體育運動中實現身體層面的健康發展，還能夠在參與體育活動的過程中實現精神層面的升華，進而養成勇于奮斗和不屈不撓的精神。

（二）創設教學情境，激發學生參與體育運動的熱情

在新課程標準的影響下，初中體育教師需要對其教學內容進行合理的調整。要將愉快體育作為初中體育教學的指導理念。體育教學可以根據學生的需求為其創設出相應的情境，使得學生能夠在教學情境的影響下獲取情感上的愉快體育。在傳統體育教學活動中，體育教師為學生指定的教學內容主要是依據教材或者是考試的相關內容，顯得比較枯燥與乏味；而在愉快教學理念的指導下，要求教學根據學生的具體需求利用多媒體等信息技術為學生提供豐富的教學資源，體育教學可以利用網絡平臺開展運動訓練方面的教學，及時發現學生在體育鍛煉中遇到的問題，并加以糾正解決。同時，體育教學還應該考慮到初中男女體質發展的差異性，為男女學生提供不同的鍛煉內容，科學合理地安排訓練量，有針對性地開展體育教學工作。

（三）靈活運用方法，保證體育教學的有效性

目前，在愉快體育教學中，常用的教學方法有：游戲教學，也就是指將游戲作為教學的載體，將課程內容融入游戲中，實現教學與娛樂真正意義上的結合，比如說在體育課上為了訓練學生掌握快速啟動與急停的運動技能，教師可以設計“觸球追人”“穿梭跑”等游戲，這些游戲的運用不僅可以有效地調動學生參與訓練的興趣，同時對于學生團結合作精神也起到了很好的培養作用。組織學生參加體育競賽。教師在運動訓練中把學生分成競爭組。他們不鼓勵學生通過競賽來提高自己的運動技能，從而增強他們的競爭精神和奮斗精神。觀看體育比賽以及信息技術的應用，使觀看體育比賽的比例在課堂上得以體現，使得學生更好地參與不同形式的競爭。

總而言之，初中階段作為學生身心發展的重要時期，這一階段的學生精力比較旺盛，喜歡參與體育活動，對于體育教學而言要學會把握學生的身心特點，將愉快教學方法運用到體育課堂之上，在滿足學生學習相關體育知識的愿望的基礎上，激發學生對體育運動的參與興趣。愉快教學法的成功運用可以有效地幫助初中學生建立完善的人格以及優良的體育運動能力，使終身體育的理念在學生心里得以樹立。

參考文獻：

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[2]馬福寶.基于體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].中學周刊，2016（35）：104-105.

編輯 杜元元