初中英語教學中分層教學法的應用探索

魏花

摘 要：由于每個學生的身心發展特點和學習能力的差異性，導致對知識的接受程度不同，所以，在教學中必須要考慮學生發展的實際特點和規律，針對不同的學生群體采用不同的教學方式。在初中英語教學中，這個問題更加重要，由于初中生英語水平參差不齊，如果采用一致的教學方法不可能適用于全班同學，所以在英語教學中，分層教學法受到很大的歡迎。針對該問題對初中英語教學中分層教學法的應用情況展開探索和研究，思考怎樣利用分層教學法來有針對性地進行英語教學。

關鍵詞：初中英語；分層教學法；應用探索

分層教學用英文表達就是teaching by different levels，即考慮到學生的學習環境、身心發展特點和規律以及智力水平的差異而對學生進行分層教學的方法，它最大的好處就是能在班級范圍內，最大限度從學生的能力、特點和學習現狀出發，對學生進行有針對性的教學。分層教學法既保留了班級授課制的基礎，同時又考慮到了學生的實際情況，實現了學生共性和個性化的統一發展，使英語教學克服了極端化的缺陷，能夠從根本上尊重學生在學習中的主體地位，同時也能夠提高教學效率，所以說分層教學法可以被看做是一種較為科學合理的教學方法，是值得借鑒的。

一、分層教學法的相關理論

（一）因材施教

分層教學法涉及因材施教理論。因材施教即考慮到學生的個體差異性而對學生進行有差別的教學。分層教學法就是根據學生特點將學生劃分為不同水平，并根據學習情況和特點采取相應方式進行教學，這樣做有利于每個學生能夠獲得最佳發展，能在學習過程中被公平地對待。

（二）成功教育

分層教學法涉及成功教育理論。學生學習英語的過程不可能一蹴而就的，而是需要不斷地積累和反復的練習才能使英語水平逐漸提高。“興趣永遠是孩子最好的老師”，對于英語的學習更是如此。由于英語的學習是一個長期的過程，需要學生持之以恒的堅持，所以必須使學生對學習英語產生濃厚的興趣，正如成功教育所倡導的是使學生產生強烈的學習內在動力。分層教學法能夠考慮到學生的個性特點，尊重學生的個體差異，激發學生的學習熱情，讓他們一直處于積極的學習狀態。

（三）合作學習

分層教學法涉及合作學習理論。分層教學并不意味著每個層面的學生之間是完全割裂的。相反，不同層面的學生之間的交流更有利于他們對于知識的習得，也更有利于他們吸收和自己不同的觀點和見解，能夠有效拓寬學生思路，提升他們的口語交流與表達能力。

二、分層教學法在初中英語教學中的應用策略

（一）教學對象分層

在英語教學中使用分層教學法，首先教師要根據學生的實際水平對學生進行層次劃分，并且根據不同層次學生的學習狀況和特點進行有區別的指導和教學。對于基礎較好，思維比較靈活的學生，教師應當引導他們開拓思路，學會創新思考問題，激發他們的思維活力。對于基礎一般但思維不夠活躍的學生，應引導他們進行自主學習，嘗試著培養他們的思維能力。對于基礎較差的學生，教師則應將教學重點放在習得和掌握基礎知識方面，注重課后練習，讓他們不斷鞏固復習直到真正掌握知識。

（二）教學目標分層

教學目標分層是分層教學法實施的前提條件，要想做好英語教學首先要明確單元教學目標，再將教學目標分為不同的等級。教學目標的分層是指對于不同層面的學生設定不同的教學目標，以促使他們達到各自的最佳發展區，實現每個學生的最好發展。例如對于口語表達方面弱的學生應鼓勵他們多說多做，增加與他人交流的機會，把教學目標放在提升他們的口語交際能力方面；對于基礎薄弱的學生則將目標設定為掌握英語基礎知識和常識；對于寫作和閱讀方面欠缺的學生則要重點鍛煉和培養他們的閱讀能力和寫作能力。總之，要針對學生的特點對其進行有的放矢的教學。

（三）教學安排分層

要想實施好分層教學法，必須要對教學內容則進行分層，這就要求教師能夠深入剖析教材，有針對性地布置教學任務和內容，同時要注意給各個層面的學生之間的相互配合和聯系。例如在進行人教版初中英語九年級Unit 10“Youre supposed to shake hands”教學時，教師可讓學生分為三組，通過配合和協作來完成本單元的學習任務。例如讓一組學生重點記憶單詞部分，并且熟悉相關單詞的應用語境和具體用法；讓第二組學生主要學習對于本單元狀語從句這一語法知識的掌握，提升他們對語法的感知能力；讓第三組學生通讀文章，培養語感，重點培養他們的閱讀理解能力和快去閱讀能力。這樣將任務劃分開來分配給每組學生，再讓他們通過交流和合作的方式共同完成任務，不僅能夠減輕學生的學習負擔，消除他們的負面情緒和心理壓力，也能夠激發他們對于學習英語的興趣和熱情，提升小組合作能力和語言表達能力。

在初中英語教學中，實行分層教學法能夠尊重學生的個性化學習特點和差異，從實際水平出發對學生進行有針對性的教學，能夠有效激發學生的學習熱情，讓他們對英語的學習充滿興趣和動機，從而提高他們的學習效率和學習成績，又能夠讓他們樂于學習，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]焦平.淺談分層教學法在初中英語教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2013（7）：368-369.

[2]裴婭靜.淺談分層教學法在初中英語教學中的應用[J].中學英語園地（教學指導），2014（18）：11-12.

[3]錢開亞.分層教學法在初中英語教學中的應用[J].英語教師，2015（24）：135-136.

編輯 魯翠紅