讀寫繪在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

梁少敏

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各門學(xué)科都在加快改革的腳步。語文作為小學(xué)教育中重要的學(xué)科，肩負著發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。小學(xué)低年級階段學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語文的初期，對語文知識的理解有一定難度，這就需要語文教師更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律及年齡特點，選擇合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生的理解能力，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀寫繪作為一種新型的教學(xué)方式，因其具有趣味性、開放性的特點被廣泛應(yīng)用到小學(xué)低年級學(xué)科教育中，并受到了廣大師生好評。就小學(xué)低年級語文教學(xué)中如何有效應(yīng)用讀寫繪教學(xué)方式展開深入的探究及分析，并提出相應(yīng)有效策略。

關(guān)鍵詞：讀寫繪；小學(xué)低年級語文；應(yīng)用策略

目前，對于低年級階段學(xué)生來講，他們語言能力相對較弱，識字較少，但是其具有豐富的想象力，思維較為活躍。語文繪本是最有效的學(xué)習(xí)方式，讀寫繪中的“讀”是指教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文章，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。“寫繪”是指學(xué)生閱讀完一篇文章之后，充分發(fā)散思維，利用繪畫和語言表達將自己理解的閱讀內(nèi)容表達出來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此，將讀寫繪的教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)低年級語文教學(xué)中，符合學(xué)生的發(fā)展需要，同時也能滿足學(xué)生的興趣愛好。

一、小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)用讀寫繪的閱讀方式

（一）鼓勵學(xué)生賞讀，增加情感體驗

繪本的種類繁多，其具有一定的趣味性和教育意義，能有效提高學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生的知識視野，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。所以，語文教師在利用繪本教學(xué)時，要根據(jù)不同的繪本內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的情感體驗。比如，語文繪本《圓圓的月亮》這一類繪本沒有過多的圖畫內(nèi)容，主要是用優(yōu)美的句子描寫了詩情畫意的夜晚，給學(xué)生帶來寧靜安逸的體驗。教師可以大聲朗讀繪本，并利用不同的語氣語調(diào)傳達出繪本的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪本中的溫馨畫面，從而提高學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的情感體驗。

（二）采用對話式閱讀，提高學(xué)生的語言表達能力

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，繪本閱讀能夠豐富學(xué)生的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言表達能力和綜合學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生身心健康。對于故事內(nèi)容簡單，對話內(nèi)容較多并且情感較為豐富的語文繪本，教師可以采用對話式的閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地進行朗讀，有助于學(xué)生對繪本內(nèi)容的理解和深入體驗。例如，在學(xué)習(xí)繪本《我也可以飛》時，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色對話，了解繪本中小動物的特點，從而使學(xué)生體會到小蜜蜂樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。利用對話式的閱讀方式，不僅能夠提高學(xué)生的語言表達能力，同時還升華了學(xué)生的情感，有效提高了語文教學(xué)效率。

（三）采用表演性閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動的年齡特點，對一些新鮮的事物充滿好奇。因此，教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生這一性格特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。對于人物形象鮮明、故事情節(jié)豐富、描寫具體的繪本，教學(xué)可以利用表演性閱讀的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行情節(jié)展示，從而充分挖掘?qū)W生的表演能力，將繪本中的故事情節(jié)生動形象地展示出來。例如，在學(xué)習(xí)繪本《我是霸王龍》時，教師可以組織學(xué)生分組合作進行表演。小組中有的扮演霸王龍爸爸，有的扮演霸王龍媽媽，有的扮演小霸王龍，還有一個負責(zé)旁白。如此一來，學(xué)生在故事扮演中能夠融入故事情節(jié)中，體會到父母不同的教育方式，從而升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

此外，在學(xué)習(xí)繪本《極地特快》時可以利用想象性閱讀方式，學(xué)習(xí)繪本《蚯蚓的日記》時利用研究性閱讀等多種有效閱讀方式。所以，語文教師在利用讀寫繪的教學(xué)過程中應(yīng)不斷挖掘和思索，采用合理的閱讀方式，從而提高繪本教學(xué)的有效性。

二、小寫語文教學(xué)中應(yīng)用讀寫繪的寫繪方式

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，應(yīng)用讀寫繪的教學(xué)方式，教師不僅要采用多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，同時還要重視寫繪這一重要環(huán)節(jié)。寫繪是學(xué)生將閱讀知識用繪畫和文字的方式表達出來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》時，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用寫繪方式充分發(fā)揮想象，展現(xiàn)秋天的優(yōu)美景色，感受秋收的快樂。教師通過寫繪的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠?qū)⒆约核胨辛芾毂M致地展現(xiàn)出來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進而有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

總之，語文是一門具有文化魅力的自然學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、綜合學(xué)習(xí)能力具有重要意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，因此，教育改革勢在必行。將讀寫繪的教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進而提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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