高中美術鑒賞課教學的策略

王峰

摘 要：高中美術鑒賞課是高中美術教學中不可缺少的一個環節，其包含的內容很多。除了以繪畫為主的鑒賞內容外，還包括工藝品、建筑等內容等。本文結合教學實踐略談點滴認識。

關鍵詞：高中美術 鑒賞課 教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0112-01

目前，學生對美術鑒賞課興趣不高，上課時，要么做題，要么聊天，完全忽略了美術鑒賞課的重要性。造成這樣的原因主要是，升學壓力大，教師不重視，教學手段單一，缺少充滿美感的藝術作品，無法吸引學生興趣。長期以往，將嚴重影響學生的素質發展。下面，筆者將結合教學實踐，就在新課標背景下，如何上好高中美術鑒賞課，談幾點認識。

1 教學中突出學生主體作用，進一步加強雙邊交流

在教學活動中，教師要想提高美術鑒賞課的教學質量，讓學生愛上美術鑒賞課，并且主動參與學習活動之中，就必須樹立學生為本的教學思想。在整個教學設計過程中，從學生角度出發，突出學生的主體地位。首先，教師要了解學情特點。比如，這個班級的學生美術基礎，班級內男女比例，性格特點等，設計出相適應的教案。其次，教師要樹立新的教學觀念，不要強調所謂的師道尊嚴，要走進學生，與學生對話，與學生共同學習。

在教學《追尋美術家的視線》這一課時，為了幫助學生感受到美術家們獨特的審美眼光以及觀察世界的角度，從而明白這個世界并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛的道理，采取了對比的教學方式，通過比較不同的美術作品，讓學生感受到從審美的角度來觀察世界。由于，所授的班級是一個普通班，學生基礎較差，因此要注重他們興趣的激發。在導入環節，采用圖片展示的方式。即先展示第一張圖片，它的畫面是黃色，在黃色背景之上，有些白的，黑的小圓點，然后，提問：這張圖片漂亮么？如果它是一張藝術作品，會是怎樣風格的作品呢？這是一個半開放式的問題，對于第一問，學生很容易回答出來，有些認為美，有些認為不美。而怎么樣風格的作品，有些學生答不上來，而有些學生會答出，與抽象派風格相似。接著，教師在這個基礎上，再放出第二張圖片。這張圖片，是一只黃色蝴蝶停留在一朵鮮花上，而蝴蝶占據大半個圖片。原來，第一張圖片是第二張圖片中黃色翅膀的局部放大圖。這樣強烈的對比，一下子把學生的興趣提升了起來。進而引出新課。這種方式比起直白的講解，要生動有趣得多，而且問題設計適合學情特點，進而能夠引起學生的共鳴。因此，在教學過程中，教師一定要根據學生的學情特點，設計出與學生認知程度相適應的問題，進而引導思考，并參與學習活動，從而引起學生興趣，并產生較好的雙邊互動交流。

2 教學中采用多種教學方式，進一步豐富課堂內容

上好高中美術鑒賞課，教師是一個極為重要的因素之一。教師肩負著引導學生、組織學生、走近文本的責任。只是現實教學中，高中美術教師授課質量并不理想。一方面，有些教師過于懶惰，只采取了語言講授的方式，形式太單一，導致學習不愛上美術課。另一方面，有些教師的專業水準還不夠好，缺少一定厚度的專業知識與藝術修養，只能夠對照課本講，讓學生感索然無味。那么，教師應該怎么做，才能提高高中美術鑒賞課的教學質量呢？教師應該在教學中采用多種教學方式，比如利用多媒體教學、學習小組等方式。進一步豐富課堂內容，給予學生新鮮感。

在教學《各異的風土人情》這一課，是這么做的。這一課主要是讓學生理解民間美術的類別，與人類生活的聯系，以及所具備的審美價值等等。為此，利用多媒體輔助教學，在導入環節，從生活角度入手，提問學生：同學們，在生活中你們所見的民間美術作品有哪些呢？誰能說說看？然后用民間美術作品的圖片導入新課。然后，通過多媒體圖文的方式，讓學生了解民間美術的種類。比如，繪畫、雕塑、玩具、刺繡染織、服飾、家具器皿、戲具、剪紙、紙扎彩燈、編織、食品等等。在美術鑒賞課上，教師如果只用言語教學，總是很單調，因此，利用多媒體，結合圖片說明，配上音樂，更能夠讓學生直觀地記住。與此同時，教師還可以通過介紹畫作的一些傳聞與小故事，或者運用音樂營造教學情境，甚至，可以安排一些動手的環節，增加學生動手實踐的機會。因此，在美術鑒賞課上，教師不要懶惰，要積極地運用多種教學方式，去調動學生學習的興趣，促進他們對美的認識，從而提高審美觀，提高學生的藝術素養。

3 教學中靈活運用美術資源，進一步合理組合素材

在美術鑒賞課上，教師要綜合利用多種美術資源，根據教學目標，立足課本，讓不同的教學素材，合理地組合起來，從而使一堂課豐富而有內容。美術資源有很多。比如，學校資源、自然資源、社會資源以及網絡資源等。這就說明一個道理，教師不能夠只依靠一本教材教學，只有綜合不同渠道的美術資源，才能夠上好課。那么，如何才能合理地利用這些資源呢？首先，教師要弄懂教材，從教材出發，去尋找資源。比如說，這一堂課內容是什么？我需要什么素材，我應該從哪些地方尋找。其次，教師要做一個有心人，平時多積累，凡是遇到有用的素材，都可以保存起來。比如，文字、圖片、視頻等資料。

在教學《不同的歌聲》這一課時，是這樣處理的。這一課主要“民族文化與美術”這一主題而展開，難點在于讓學生明白美術創作是怎么反映民族文化的。為此，在課前，通過網絡尋找到《伏爾加船夫曲》、作品《伏爾加纖夫》以及吟誦詩句《伏爾加河上》，在導入環節的時候，可以讓學生去感受一下同一主題，不同體裁藝術作品的表現形式，從而了解到不同藝術家表現同一個藝術作品時的內在情感，從而明白“民族文化”與“美術”之間有著密切的關系。在課外知識延伸階段，將平時收集的五十六個民族的服飾圖片一一展示出來，在歌曲《56個民族》歌曲背景下，引導學生了解不同民族有著獨特的習俗以及美術形態。因此，在教學過程中，教師通過多方渠道整合起來的美術素材，特別是身邊的素材，更容易調動學生的學習熱情。

總之，高中美術鑒賞課最終目的是讓學生體會到生活之美與心靈之美。因此，教師在進行教學過程中，要不斷提升自身素養，不斷創新教學方式，豐富課堂內容，引起學生內心對藝術的共鳴，進而提高他們對美的理解、認識和欣賞能力，提高美術水平。