巧用仿說模式，提升小學英語口語教學實效

王小花

摘 要：近些年來教育體制改革不斷深入，在英語教學方面也更加注重學生的綜合能力提升。由于小學生基礎薄弱，所以英語口語的教學成為教學的一大難點，如何優化小學英語教學體制成為重要問題。在小學英語口語的教學中，部分學校嘗試仿說的教學模式，通過鼓勵學生勤說多說并為他們創設情境和機會來幫助他們提高英語口語表達能力。

關鍵詞：仿說模式；小學英語；口語教學

英語口語的學習離不開長時間的積累和練習，傳統的教育模式下忽視了對學生口語仿說的練習，因此很難提高整體教學效率。部分小學為了提高英語口語教學的效率，提升學生的英語口語表達能力，開設了仿說教學的模式，幫助學生增加表達機會，更好地感悟英語語言的奧妙。這一教學模式需要學生運用課堂所講的固定句型來模仿表達，這樣不僅有助于學生加深對英語句子的理解掌握程度，同時也有助于拉近師生之間的距離，提高教學效率。

一、小學英語口語教學的現狀及存在的問題

小學英語口語教學一直是教學難題，很多學校在口語教學方面成效低下，存在許多問題導致教學質量難以提高。首先，由于部分小學在英語教學方面更注重學生的單詞書寫能力，所以對老師的資質要求不高，部分老師存在口音重、發音不準的問題。其次，在英語口語教學上使用的仍為傳統的教學設備，未能將高效的教學設備運用到英語口語教學中，這在一定程度上也阻礙了英語口語教學效率的提升。最后，大部分學生在英語口語的學習上不認真，他們更注重提高期末考試所需的單詞掌握能力，而忽視了口語表達。這些問題的存在使得我國大部分小學的學生在英語學習中出現明顯偏差，口語能力低下，語言表達能力不佳。

二、小學英語口語教學中仿說模式的應用

1.注重示范英語口語的準確表達

仿說模式的教學首先需要準確無誤地模仿范本，老師在教學中要注意為學生展現具有較高模仿意義的口語內容，同時要注重語音表達的準確性。例如老師可以將部分英語動畫片中的情節對話拿來作為模仿范本，這些情節對話既要符合學生的學習情況，也要滿足學生的口語練習需要。課堂中老師要注重對學生表達能力的培養，引導學生更準確地表述，同時要鼓勵學生思考英語表達的語音語調，多加積累，提高自身英語語言表達能力。

2.教師要做好模范作用

小學生英語口語表達能力的提高離不開老師的諄諄教導，這就要求老師要提高自身專業技能素養，提高英語語言表達能力。日常教學中，老師可以通過領讀和對話等形式來鼓勵學生多表達。教學中需要老師一遍一遍地表達，這對老師們的英語表達能力有較高要求，需要老師準確發音，這樣才能為學生做好示范，進而實現仿說教學的教育目的。要求老師做好示范作用，不僅有助于提高英語口語教學的效率，同時也有助于學生接受新的學習資源和學習模式，更好地接受英語口語教學。老師在教學中要積極踐行新的教學理念，將教學資源和教學模式緊密聯系起來，通過設置適當的語速來幫助學生提高語言表達能力。具體教學中可以逐漸提高英語口語對話的速度，這不僅可以慢慢提高學生的英語語言表達能力，同時有助于加快學生對英語問題回答的速度。這些環節的使用離不開仿說教學的滲透，借助仿說模式來更好地進行師生互動表達，幫助學生增加英語語感和表達能力，進而提高英語口語教學效率。

3.組織學生小組互動練習

在英語口語教學中教師可以通過組織學生進行小組互動練習提高其語言表達能力，同時還有助于拓寬學生的詞匯掌握范圍。借助小組互動來仿說英語句型，同時創設相關情境來幫助學生更好地帶入感情。例如在自我介紹以及見面問好類英語句型學習時，老師要組織學生進行小組對話練習，這一環節不僅可以拉近學生之間的距離，同時還可以及時糾正發音上的錯誤。老師可以將一些經典對話內容引入到課堂，鼓勵學生進行模仿并表達，以此來達到仿說的教學效果。

4.在實踐中提升學生口語能力

英語口語學習的最終目的在于實際應用，因此老師在教學中可以為學生創設情境來更好地進行仿說。通過練習總結，學生在具體的實踐中加深對課堂內容的理解掌握程度，仿說這一模式需要將不同句型應用到不同的情境中，在情境中加以練習。老師可以在講解句型時，可以具體介紹句型的使用情境，例如老師在講解“What would you like”這一句型時，老師可以鼓勵學生仿說，套句型來表達。課堂中老師可以用提問的形式來引導學生自主表達，這一環節不僅可以鼓勵學生分享交流，同時也有助于學生協助學習共同進步。

三、結束語

小學英語教學要提高對英語口語的重視程度，通過引入仿說教學模式來激發學生的學習興趣，進而提高他們的英語口語表達能力。仿說模式的應用可以更好地為學生創設表達情境，鼓勵學生將所學內容用英語表達出來，這樣的教學模式能夠更好地激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量，同時提高老師的教學效率。

參考文獻：

[1]張小娟.淺析小學英語口語有效性教學[J].改革與開放，2018（9）：23-25.

[2]金麗娟.淺談提升小學英語口語教學的有效途徑[J].科學大眾（科學教育），2018（1）：67-68.

編輯 王彥清