如何實現初中班級管理的科學化

摘 要：初中教育屬于義務教育階段且處于小學與高中的過渡階段，當前我國的初中教學仍然是以班級為單位來展開教學和管理。科學化的初中班級管理不僅能夠為初中生提供一個良好的學習環境營造良好的學習氛圍，同時也有利于不斷提高初中班級管理水平從而帶動整個初中階段的教學管理進步。對當前我國初中班級管理當中所存在的問題進行了簡要的分析，并根據實際問題提出了相關對策來促進初中班級管理的科學化。

關鍵詞：初中；班級管理；科學化

隨著國家政治經濟的不斷發展和教學水平的提高，新課程改革背景下對初中的班級管理提出了新的要求。初中階段是小學和高中的過渡時期且初中生正處于青春期，初中階段的學生較為叛逆，給班級管理帶來了較大的困難。此外受種種傳統教學理念的影響，我國初中階段的班級管理存在著較多的問題，缺乏科學性的初中班級管理無法滿足當前初中生對班級環境的需求，同時也不利于通過打造良好的班級氛圍來為初中生的身心健康成長帶來幫助。由此需要相關教育部門和初中班級管理者重視初中班級管理的科學化。

一、當前我國初中班級管理當中所存在的問題

1.以封閉式管理為主

受傳統教育教學思想和應試教育的影響，我國初中階段的教導主任和班主任缺乏對班級管理的新理念應用，使得我國初中班級在進行管理的過程中仍然以封閉式教育管理為主要內容。即在初中班級管理當中班主任只以班級為管理范圍，使得初中生所受到的管理具有局限性和約束性，不利于初中生的身心健康發展。

2.以經驗管理為主

當前我國初中階段的班級管理者主要是以教導主任和班主任為主來展開，而教導主任和班主任多數是具有一定年齡資質的管理者或以沿用下來的管理經驗作為班級管理理念的管理者，由此就使得我國初中階段的班級管理者缺乏對科學管理班級的認識與了解，從而使其在實際的班級管理工作當中以經驗管理為主，不利于初中班級管理的科學化[1]。

3.以應試教育為主

初中生處于青春期，具有身心發展不穩定的特點。而初中階段在我國仍處于義務教育階段，多數中學在班級管理的過程當中是將學生的學習成績作為中心管理內容的，對于初中生的思想管理和身心健康管理存在一定程度的不足。由此導致學生的思想受到了拘束，不利于初中生的個性化發展。

二、實現初中班級管理科學化的對策

1.提高初中班級管理者的管理水平和專業素質

當前我國初中班級管理者主要是班主任，因此實現初中班級管理的科學性首先要提高班主任的管理水平，幫助初中班主任形成科學化的管理理念。首先要加強初中班主任對班級管理科學化的了解認識，使其明確班級管理科學化的概念和重要意義，由此才能夠促進其在實際的班級管理工作當中有效地落實科學化管理。此外班主任要重視自身形象和以身作則，并在班級管理的過程當中不斷學習新的管理理念和管理方式，班主任自身規范行為才能夠為初中生提供一個良好的行為標準[2]。

2.制定有效的管理制度

當前我國初中班級管理主要是由班主任進行管理，盡管有相應的班級管理大方向要求，但在實際的班級管理工作當中仍然是以班主任的管理理念和管理經驗為主，由此就需要相關部門和初中學校重視對班級管理制度的建立和完善。通過制定科學的班級管理制度和管理計劃才能夠幫助初中師生更好地明確班級管理的意義和內容，由此在日常的學習和班級生活當中規范自身行為，促進班級管理。

3.加強班級系統化管理

科學化的班級管理要求初中班級擁有良好的班級思想建設和班級管理系統，通過良好的思想建設能夠在班級內部形成有效的班級建設氛圍，促進師生之間的和諧發展從而形成良好的班風。在新的教育改革背景下要求班級管理從多方面來展開，不能僅僅局限于對初中生學習成績的管理，還要充分重視初中生的心理健康管理和身體健康管理，由此才能夠促進初中生的全面健康發展，實現初中班級管理的科學化。此外相關管理者還要重視班級管理與家庭管理、社會管理的有效聯系，打破單一的管理局面，形成家校社合力管理的形式，從而使得初中生得到更加全面有效的管理[3]。

綜上所述，我國初中階段的班級管理存在著管理理念和管理方式落后等一系列問題，這些問題的存在嚴重阻礙了初中生的個性發展和良好學習氛圍的打造。實現初中班級管理的科學化，不僅需要對科學化的班級管理理念和模式進行準確深入的了解，同時也需要根據當前初中班級管理的實際問題和特點來進行相關對策的制定。由此才能夠切實有效地促進初中班級管理的科學化，幫助初中生進行全面發展的同時也達到新課改背景下的相關班級管理要求。

參考文獻：

[1]王艷.提高初中班級管理科學化水平的思考[J].中學教學參考，2016（30）：111.

[2]羅春仁.新課改背景下初中班主任管理水平的提升思考[J].課程教育研究（學法教法研究），2015（10）：178.

[3]任超.分析如何實現初中班級管理的科學化[J].新課程（中學），2015（4）：365.

作者簡介：王立洲，男，1964年4月出生，甘肅會寧人，大專學歷，高級教師，研究方向：初中生物教學。

編輯 高 瓊