言傳身教，精益求精

劉輝迎

摘 要：現(xiàn)如今，我國的教改正在不斷深入和發(fā)展。在小學語文教學過程中，作為語文教學最重要的一部分就是對閱讀的能力加以培養(yǎng)，一個學生在閱讀上的能力和這個學生的未來息息相關，在進行小學語文閱讀的教學過程中，語文老師可以實施經典閱讀的教學方法。

關鍵詞：小學語文；經典閱讀；實踐分析

經過了幾千年，人類文明的沉淀鑄就了許許多多的文學經典，是小學語文教材最佳的選擇，在進行小學語文教學過程中所起到的作用是無法言說的。它們使小學生的語言得到積累、語感得到培養(yǎng)、語文的素質得到提升。與此同時，孩子們的道德品質在潛移默化之中受到影響，使小學生的知識面得到擴大，在小學語文的課堂教學過程中，進行經典閱讀在課堂教學過程中是最為重要的一個部分。

一、制訂經典閱讀的計劃

為了使學生可以很好地進行經典的閱讀，小學語文老師需要給小學生制訂科學合理的教學計劃。在這個教學計劃當中需要向學生進行適合的經典作品的推薦，讓學生對作品加以感悟和理解，使學生在審美上提升到一個新的層次。進行閱讀不僅僅是為了讓學生將基本的文學常識進行掌握，更是為了讓學生對其中所蘊含著的深刻道理加以掌握[1]。例如：在進行語文S版一年級的《孟母斷織勸學》一課教學時就需要有計劃地進行經典閱讀的教學，可以先進行導入教學，為學生講解“孟母三遷”的故事，使學生在閱讀上產生興趣，然后老師再進行新課的導入，當孟子進入學堂后，發(fā)生了一件讓孟母非常生氣的事，這件事是什么呢？孟母是如何教育孟子的呢？讓學生根據(jù)這幾個問題進行文章的閱讀，接下來的閱讀可以分角色朗讀，這樣學生在閱讀上的速度就可以得到提高，在做題的時候也可以提高正確率。老師需要以不同年級的學生作為參考依據(jù)進行不同篇章的選擇，這樣就更加貼合學生在年齡上的特點。為了可以很好地將經典閱讀的計劃實施下去，語文老師可以專門在黑板上規(guī)劃出一個位置，在這個位置上寫出這一周所要閱讀的經典。為了讓學生可以很好地進行經典的詩文或者是段落的閱讀，老師可以將學生組織起來，讓大家相互探討、做游戲、講故事、看圖等一些活動，利用這些方式進行合理的配合，學生對經典閱讀的文章有更深一層的理解。

二、進行經典閱讀的指導

進行經典的閱讀可以將中華傳統(tǒng)文化的精髓體現(xiàn)出來，使小學生個人的道德品質得到提升，小學這個階段是在成長過程中最為關鍵的一個階段，在這個階段之中需要小學生在學習中可以逐漸讓自己具備一個閱讀的好習慣，有利于學生未來的學習與成長。例如：在進行語文S版一年級《登鸛雀樓》一詩的教學過程中，可以發(fā)現(xiàn)這首詩中的前兩句是描寫景的，后兩句是抒發(fā)情感的。情景交融，將詩人遠大的目光和開闊的胸襟表達得淋漓盡致，為了學生可以更好地學習這首詩，語文老師可以先將黃鶴樓的背景進行簡單的介紹，比方說，名字中表達的含義、地址在哪里和與之有關的一些圖片，然后再對學生加以引導，讓學生對詩中表達的大意加以了解。讓學生們對詩文加以朗讀，由學生進行朗讀，老師可以掌握學生內心的情感，使其對作者的心境加以體會，對這首詩中包含著的哲理加以體會，只有這樣，學生才可以徹底地體會到經典閱讀的樂趣。

三、注重經典閱讀的積累

孔子說過這樣一句話：“語言沒有記載，就不能流傳很遠。”經典作品可以進行長時間的流傳和大面積的傳播，那么其中蘊含著的經典性也就毋庸置疑了，將《唐詩三百首》熟讀后雖說不會作詩，但是也是會吟詩的。例如：在進行小學語文S版二年級《詠柳》這首詩的經典閱讀的過程中，讓學生通過閱讀積累豐富的詞語和絢麗的語句，讓學生在閱讀過程中養(yǎng)成敏銳的一種預感，逐漸學會該如何遣詞造句與謀篇布局，讓學生懂得該如何使用生動且又準確的詞語將自己的情感和意思表達出來[2]，可以讓學生進行仿寫，寫一篇所熟悉的樹木的文章，可以是楊樹、槐樹和梧桐樹等一些樹木，可以仿照《詠柳》中的擬人和比喻的修辭手法進行仿寫；進行小學語文S版二年級《父親、樹林和鳥》經典文學作品的閱讀可使小學生在發(fā)展上的空間得到擴大，讓學生將故事繪聲繪色地表達出來，將文章中的內容進行聲情并茂的朗讀，對文章有了理解之后，對學生加以指導，讓學生對文章中寫作的手法有了正確的認識，讓學生對文章中精彩的語句進行積累，成為自己日后寫作的素材，然后再讓學生將自己多姿多彩的童年生活寫下來，這樣學生的表達能力上就會逐漸得到提升。

綜上所述，現(xiàn)如今，我國的教改正在不斷的深入和發(fā)展著。在小學語文的教學過程中，作為語文教學最重要的一部分就是對閱讀的能力加以培養(yǎng)，在小學語文教學過程中進行經典的閱讀教學，可以使小學生的語言得到積累、語感得到培養(yǎng)、語文的素質得到提升。因此，在實施經典閱讀時需要注重的是制訂經典閱讀的計劃、指導學生進行經典閱讀和積累與培養(yǎng)，提升語文素質。

參考文獻：

[1]方權余.小學語文教育實施經典閱讀的探索與實踐[J].文學教育，2017（8）：63.

[2]符月娥.小學語文閱讀教學中經典誦讀的實踐分析[J].課外語文，2017（6）：115

編輯 李燁艷