新媒體時代下高職德育教育工作創新方法

劉婷婷

摘 要：當前我國科學技術與信息技術的快速發展，中國已經進入了新媒體時代，新媒體也為高職院校德育教育工作提供了新的發展機遇。新媒體時代具有及時性與交互性、海量性與共享性、個性化與社群化、超文本與多媒體等眾多特征，對當前高職德育教育工作帶來挑戰的同時，也賜予了新的發展機遇。本文基于新媒體時代下，簡要分析高職院校如何創新德育教育工作方法，并提出具體等于教育工作策略，希冀促進學生能夠提高思想道德認知，促使學生綜合發展。

關鍵詞：新媒體時代 高職 德育教育 工作創新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0030-01

1 引言

基于新媒體時代下高職德育教育工作，面臨著眾多的問題和挑戰，新時期高職院校開展德育教育工作，應當結合學生的發展性特點，緊密結合時代發展特征，并且積極吸取國內外先進的德育教育工作經驗，創新德育教育工作觀念及內容、方法。由于我國處于社會轉型階段，學生會產生價值迷茫以及危機感，形成道德滑坡或迷茫。所以高職院校必須有效的做好學生思想政治教育工作，通過有效的引導，切實提高學生的道德素養與思想認知。本文從以下幾方面探討新媒體環境下高職德育教育工作面臨的困難以及工作創新方法：

2 新媒體環境下高職德育教育工作面臨的困難

2.1 新媒體化對于高職學生的信息取舍能力提出要求

新媒體環境下信息是海量的，新媒體既是信息寶庫，也是信息垃圾場，學生運用新媒體可以進行微信QQ聊天，也可以看新聞發微博，做到足不出戶，便了解天下事。由于新媒體具有開放性特征，包含著眾多的信息，既有正面也有負面信息，對于高職學生的成長與發展會起到一定的抑制作用，部分負面信息對于學生的思想影響極為明顯，對于中華優秀傳統文化以及學生的道德認知產生一定的沖擊。由于高職階段學生的思維發展尚未完善，所以難以對信息進行取舍和分辨，在新媒體環境下，如果教師不加以正確的引導與幫助，學生難免會受到不良信息的侵襲。

2.2 新媒體技術的發展對傳統德育教育方法發起挑戰

高職院校要想順利的進行德育教育工作，應當有效處理傳統德育教育模式和新媒體環境的有效融合，傳統德育教育模式主要采用理論講授或者是灌輸式教學模式，通過教師的言傳身教以及理論性引導，學生只能夠被動式的接受知識，卻難以形成內心正確的思想認知。由于新媒體環境具有開放性與互動性特征，所以德育教育對象與工作的地位發生著翻天覆地的變化，傳統德育教育模式難以滿足學生的多元化成長需求，基于傳統德育教育模式下，教師能夠根據學生的言行舉止判斷學生近階段的思想情況，從而展開針對性德育教育工作，有助于學生端正思想，正確發展。但是基于新媒體時代下，由于新媒體具有隱秘性特征，所以在新媒體平臺上發表想法與意見時，教師也無法知道是哪位學生發表的意見，也難以針對性的進行德育教育工作。

3 新媒體時代下高職德育教育工作創新策略

3.1 拓寬德育教育渠道，創新德育教育載體

新時期開展德育教育工作，教師應當拓寬德育教育領域，運用新媒體體網絡資源，進一步豐富德育教育內容，促使德育教學工作生動趣味。例如可以要求學生下載校園APP，或者是加入學校微信公眾號，定期接收社會熱點問題與時事政治，通過開展具有實效性與針對性的教育活動，采用微信微博、QQ等各類方式，鼓勵學生進行平臺互動交流，使學生能夠公平客觀的參與道德案例探討，學生你一言我一語，不僅能夠增強語言表達能力，也能夠營造良好的德育教育氛圍，學生可以隨心所欲的發表自己的想法與觀點，教師也能夠全方位地根據學生的言語行為進行針對性指導和幫助，有助于規范學生的思想認知。同時應當進一步加強學校德育教育網站的創建與管理，可以開辟具有教育性和思想性的教育主題與工作信息，有助于增強德育教育工作的實效性與針對性。

3.2 加強改進教育方法，理論實踐有效結合

加強改善德育理論教學方法，應用新媒體進行輔助教學，將枯燥乏味的說理式教學轉變為形象生動的視頻觀看或者是圖片展示，使學生能夠積極主動的進行行理論學習，教師也能夠更好的進行德育教育工作。

3.3 教師提高綜合素養，構建高素質教育隊伍

新時期開展德育教育工作，德育教育工作人員必須具有信息操作水平，所以高校應當培育出具有思想政治素養以及較高新媒體技術操作水平的師資隊伍，勇于承擔起新媒體時代下的輿論監督與管理責任，通過自身榜樣的力量，有助于潛移默化的影響學生，學生樹立正確的發展觀念。通過舉辦多元化的培訓會與沙龍、專業講座等活動，為德育教育工作人員了解掌握新媒體的具體應用提供機會與平臺，促使德育教育工作者有效應用新媒體開展創新德育教育工作內容，進一步提高德育教育工作效率。

4 結語

綜上所述，我們能夠看出，新時期開展德育教育工作，應當結合學生的多元化發展需求以及時代發展特色，有效融入新媒體時代下特有的信息技術教育優勢，通過創新教學方法有助于激發學生的德育教育學習內容，同時提高課堂教學效率，有助于促使學生全方位發展。

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