微課在護理專業學生內科護理學教學中的應用探討

馬莉

【摘 要】目的：分析探究微課在護理專業學生內科護理學教學中的應用效果，總結微課在護理專業學生內科護理學教學中的應用策略。方法：隨機選擇60名護理專業學生，將其分為兩組，對其開展內科護理學教學。對照組采用常規教學方法，觀察組采用常規教學和微課教學結合的方式進行，對比兩組教學效果。結果：觀察組學生對于教學的評價情況明顯優于對照組（P<0.05），同時觀察組學生的期末總成績與微課教學章節成績均優于對照組，而微課教學章節成績優勢更加顯著（P<0.05）。結論：通過合理設計微課教學方案以及搭建完善教學平臺等方式，可以有效提升學生的學習效率，具有較大的應用價值。

【關鍵詞】微課教學;護理專業;內科護理學教學

【中圖分類號】R471【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2019）10--01

前言：內科護理學作為護理專業的基本理論與實踐緊密聯系的課程之一，其教學內容復雜程度較高，在理論課程講解以及實踐應用方面均面臨著較大的難度。微課教學作為一種新型的教學模型，通過圍繞某一特定知識點展開的教學方式，更容易讓學生接受，同時有利于促進學生學習積極性的全面提升[1]。為了進一步探究微課在護理專業學生內科護理學教學中的應用效果，把握微課教學應用技巧，本文展開以下研究。

1 研究資料與方法

1.1 一般資料

參與研究的60名學生均屬于護理專業，按照接受教學方式的不同分成兩組，每組人數均為30名，所有學生均為女生。其中對照組學生平均年齡為（17.01±0.78）歲，平均入學成績為（70.23±0.69）分;觀察組學生平均年齡為（16.95±0.92）歲，平均入學成績為（71.00±0.55）分。兩組學生一般資料對比無明顯差異。

1.2 教學方法 對照組學生接受常規教學方法，根據具體的護理內科教學內容，制定相應的教學計劃和安排教學活動。教學過程中，為了保證學生的學習積極性，教師采用提問方式回顧上節課教學知識點，然后逐漸引入本節課教學內容。觀察組學生接受微課+常規教學方式，教學主要分為以下兩方面內容：第一，微課教學內容的設計。內科護理學知識點共分為64學時，將其交由3名教師共同來完成。微課授課內容選擇內科護理學重點部分，包括呼吸系統、循環系統和消化系統。其余部分教學以常規的教學方式來完成。在微課制作過程中，授課教師通過查閱相關資料，將教學重難點細化為多個小知識點，然后制作成一個個小視頻，每個視頻時長控制在8～10min。第二，建立完善的微課教學平臺。授課教師組建微課教學QQ群，并將制作完成的短視頻傳到QQ群中，供學生自由下載學習。與此同時，每周抽出一個小時時間，借助QQ群這一平臺與學生進行互動和答疑。

1.3 觀察指標

調查統計學生對于專業教學的學習興趣，同時記錄兩組學生的期末成績。

1.4 統計學分析

借助SPSS20.0對研究獲得數據進行統計和處理，當P<0.05時認為差異有意義。

2 結果

2.1 兩組學生對于護理內科教學的評價

通過調查統計發現，觀察組學生在學習積極性、學習效率、重點內容掌握方面的評價結果分別（86.36±3.36）、（79.63±5.02）以及（90.36±4.47）;對照組學生在學習積極性、學習效率、重點內容掌握方面的評價結果分別（77.30±3.22）、（60.67±5.45）以及（72.38±4.71）。兩者對比，觀察組學生對于教學的評價情況明顯優于對照組（P<0.05）。

2.2 兩組學生護理內科期末成績

觀察組學生的期末總成績與微課教學章節成績均優于對照組，同時微課教學章節成績優勢更加顯著（P<0.05）。

3 討論

傳統教學方式在護理專業護理內科教學中的應用，大多是以教師講授為主，學生對于教學重難點理解困難，導致整體教學效果不佳。而在微課教學過程中，教師可以通過對重難點教學內容的細化和切割，在微課課件中集中反映某一特點環節，在提升學生學習積極性的同時，使學生更輕松的掌握和內化教學內容，從而促進學生成績的提高[2]。在招生規模不斷擴大的背景下，護理專業教學工作的開展難度逐漸加大，為了最大程度上保證學生的學習效果，靈活借助微課教學模式，將教學活動從課上逐漸延伸到課下。學生在課余時間，通過從微課教學平臺上下載的課件完成自主預習和復習，有利于進一步提升課堂學習效率。另一方面，在微課教學過程中，授課教師應該注意避免將教學知識點過于細化，同時保證微課教學設計選題的科學性和代表性，以此來強化對整體微課教學的系統性把控。本次研究中，通過兩組學生期末成績以及對于教學的評價兩項指標對比，可以看出觀察組學生的各項指標評價均優于對照組（P<0.05），這一結果進一步論證了微課在護理內科教學中的應用價值。

綜上所述，微課教學在護理專業護理內科教學中的應用，在提高學生學習積極性以及保證學習效率等方面發揮著積極的作用，因此應該在提高對微課教學重視程度的基礎上，將其廣泛的應用于專業教學中。

參考文獻：

張露.微課教學對護理專業五官科護理教學的作用研究[J].中西醫結合心血管病電子雜志，2018，6（17）：87.

王靜，田智慧.微課在高職護理專業學生內科護理學教學中的應用[J].中華護理教育，2016，13（06）：417-419.