初中歷史教學(xué)高效課堂的構(gòu)建

毛潔

摘要：新課程改革背景下，初中歷史教師要與時俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)理念，充分結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點，在實際教學(xué)中開展多元化教學(xué)策略方法，以構(gòu)建高效歷史課堂。不僅能夠極大激發(fā)初中生歷史學(xué)習(xí)熱情，更有助于學(xué)生歷史成績及核心素養(yǎng)顯著提升，體現(xiàn)良好歷史課堂教學(xué)實效。本文結(jié)合當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，具體闡述初中歷史教學(xué)構(gòu)建高效課堂策略探析。

關(guān)鍵詞：初中歷史;策略探析;高效課堂

素質(zhì)教育環(huán)境下，初中歷史教師需摒棄傳統(tǒng)枯燥教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和性格特點，構(gòu)建出高效歷史課堂，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績及歷史核心素養(yǎng)，實現(xiàn)良好教學(xué)實效。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展課堂知識競賽

初中歷史教師要積極轉(zhuǎn)換教育理念，在實際教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展課堂知識競賽，以激發(fā)初中生強烈的參與性及好勝心，更好的促進(jìn)學(xué)生對于歷史知識的掌握程度，構(gòu)建出高效歷史課堂。比如，當(dāng)講至《燦爛的青銅文明》課節(jié)內(nèi)容時，歷史教師在為學(xué)生詳細(xì)講述這節(jié)課的知識點后，并給與一定時間讓學(xué)生予以理解掌握。隨后，教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力和個性特點，將班級學(xué)生科學(xué)合理分為5個小組，來開展歷史課堂知識競賽。而競賽的試題都是教師從當(dāng)堂知識點中整理歸納出來的，以更好的幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)，構(gòu)建出高效的歷史課堂。當(dāng)教師提問“中國聞名于世青銅器各有哪些？”，其中一組的一名學(xué)生舉手發(fā)言“最著名的有四樣方尊及司母戊鼎等”。并且，當(dāng)小組內(nèi)成員答案不夠完整，同一小組其他學(xué)員擁有一次補充機會，課堂學(xué)習(xí)氛圍一下子被積極調(diào)動起來，對于促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)有事半功倍的機會。

二、應(yīng)用多媒體形式構(gòu)建高效歷史課堂

歷史教師要充分借助先進(jìn)便捷的多媒體設(shè)施，使學(xué)生通過生動、直觀的影像視頻更好的理解掌握課堂知識，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國精神和民族情懷，會更加的認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史知識，以史明志、奮發(fā)圖強，從而實現(xiàn)良好歷史教學(xué)實效。比如，教師在講述《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》課節(jié)時，就首先引領(lǐng)學(xué)生熟悉了一下課文內(nèi)容，加深學(xué)生課文印象。隨后，教師為學(xué)生播放課前選取的相關(guān)八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭影像視頻。當(dāng)學(xué)生在觀看視頻過程中，被那些視頻深深震撼到，每個人的面上都浮現(xiàn)出或沉痛、或悲憤的表情，還有的學(xué)生不由自主的握緊了拳頭。

結(jié)束語：新時期形勢下，本文主要從兩個層面初中歷史教學(xué)構(gòu)建高效課堂具體策略探析。初中歷史教師摒棄以往單一乏味教學(xué)形式，在實際教學(xué)中構(gòu)建高效課堂。既有助于學(xué)生歷史成績及核心素養(yǎng)提升，又體現(xiàn)出歷史課堂教學(xué)實效，滿足素質(zhì)教育需求。