基于核心素養視野下的高中美術教學探究

摘 要：核心素養的提出是對學科教學目標和教學內容的改變，也是對學生需掌握的學科知識方向和學科綜合素質培養側重點的改變。之所以有此種改變，不僅僅是教學上的需求和進步，更是為了順應時代的發展從而教導出符合國家社會新要求的高素質人才。可見，在核心素養的要求下進行高中美術教學是大勢所趨，是高中美術教師在美術這門學科的教學中應當踐行的教學理念。

關鍵詞：核心素養；高中；美術教學

隨著經濟的發展，職業競爭壓力的增大，整個國家在培養新一代接班人的教育模式上也作出了相應的變動。我們不但要教導出掌握學科知識的專業人才，我們更要從大局出發，立足于全世界，在外國教育變更中看到我們教育理念模式的不足。因此核心素養的落實是推動學生進步和國家進步的重要理念。核心理念更加符合我國對德、智、體、美、勞全方面發展的人才要求，貼近我國國情，有利于為國家培養出專業性強、品德素質高、追求創新、探索能力強的綜合性人才。

一、美術學科核心素養現狀

2017年版《普通高中美術課程標準》（簡稱“新課標”）首次提出高中美術學科五大核心素養——圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解，這是對我國宏觀育人目標以及2016年9月提出的中國學生發展核心素養的中觀設計，是對學生發展核心素養的具體細化和指標落實。[1]2017年版《普通高中美術課程標準》實則是對2003年版《普通高中美術課程標準》進行的一次修改變動。2017年版課程標準修改相對于2003年版的高中美術課程標準最大的突破點就是明確提出了美術學科核心素養由哪五大核心素養組成。核心素養的確定，使得高中美術課堂的教學目標明晰化。新課標的提出如同一座橋梁，將國家宏觀的人才培養要求和高中美術課堂教學相連接，解決了宏觀標準和微觀課堂之間存在的具體實踐達標問題。美術教師可以根據一個較為具體的教學標準制訂自己的課堂教學內容，不再只是根據一個比較宏觀的框架確定教學目標。這樣可以有效避免高中美術教師課程內容制訂水準參差不齊的問題，同時確保高中美術的教育內容符合我國對于美術學科的育人目標。

二、核心素養下高中美術教學存在的問題

（一）核心素養未落實，不夠貼近課堂

自核心素養公布以來，雖已經有快兩年。但是在現實的課堂中，不要說高中美術課堂對于核心素養的落實，即便是美術專業的本科生以及研究生對于核心素養的了解研究都是蜻蜓點水般一帶而過。由此可見，核心素養和高中課堂之間的距離有待縮小，如何讓學生對核心素養這一教育目標和教育方式不再陌生，如何將核心素養融入高中美術的日常教學中，使得核心素養穿插在每堂課程中，是現在相關教育工作者應當考慮且急需解決的難題。

（二）教師水平不高，核心素養實施過于呆板化

高中美術教師大多由較為年輕的本科生和研究生擔任，通過上文可知美術專業的本科生、研究生對于核心素養的研究不多，因此，美術教師對于核心素養的專業性不夠，并不能根據核心素養的教學目標和教學標準靈活運用于美術課堂之中。使得美術課程中對于核心素養的講解過于生硬化，學生并不能真正知悉核心素養的理念所在，更談不上將所學知識運用于實踐。

三、基于核心素養開展高中美術教學

（一）轉變教學模式，以學生為中心

核心素養的提出是為了培養學生全方面的能力，這就要求教師轉變教學理念和教學模式，以學生需求為出發點，針對不同的學生特點開展多樣化的課程內容，讓美術課堂如同彩色畫一樣五彩斑斕。例如，不同年齡段的學生有不同的性格年齡特點，教師應該區別于初中生和小學生，使高中生的美術課堂更有趣味性和可探討性，不要只是教授一些簡單的基礎知識，可以適當提高課程難度，增強學生的探索心理，提高學生的創新性。

（二）加強高中美術教師對于核心素養學習的掌握

美術教師的專業素養決定學生的課程學習水平，學生對一門課程學習內容的多少很大程度上取決于教師的能力。因此，我們應當加強高中美術老師對于核心素養的學習，只有這樣才能保證關于核心素養的教學目標和教學要求得到有效落實。如果我們還只是一味地向教師宣傳核心素養的重要性，而不采取實際的行動組織高中美術教師進行相關內容的學習，核心素養可能只是我們的教育理想，而無法培養出全面發展的綜合性人才。

國家領導人提出“我們要培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的問題，國家也提出學科教育核心素養的新目標，因此，我們的教育課堂必須應時而變，轉變教育教學模式，努力尋找開展高效課堂的原動力，以用帶學，鼓勵學生合作探究，大膽創新和實踐，培養正三觀、立方向，知感恩、懂回報，有學識、會思考的綜合性人才。[2]

參考文獻：

[1]陸正啟.基于核心素養的高中美術鑒賞教學策略探討[J].藝術教育，2018（17）：145-146.

[2]蘇林.基于核心素養下的高中美術課堂的教學思考[J].華夏教師，2018（23）：83-84.

作者簡介：李丹，1986年出生，女，江蘇南京人，本科學歷， 中小學一級教師，就職于南京市六合區實驗高級中學，研究方向：高中美術學生核心素養。

編輯 李燁艷