初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探究

陶照

【摘要】伴隨著教育的不斷改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)全面地向著提升學(xué)生能力要求的方向發(fā)展，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師處在引導(dǎo)的地位上，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及綜合素質(zhì)是教學(xué)的共同目標(biāo).初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否具備有效性，能夠直接影響教學(xué)的質(zhì)量和水平，本文對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;實(shí)踐探究

當(dāng)前，為了有效地滿足初中學(xué)生減負(fù)的需要，同時(shí)滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，對提升課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要.經(jīng)提升教學(xué)有效性，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間范圍內(nèi)，切實(shí)地獲得到更多的知識(shí)內(nèi)容，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)學(xué)生更多的數(shù)學(xué)思維能力.當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然具有較多的弊端問題需要改正，探究科學(xué)有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性途徑尤為關(guān)鍵.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性開展中的問題分析

首先，學(xué)生并沒有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的熱情度.大部分學(xué)生依然認(rèn)為數(shù)學(xué)是一種難學(xué)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)期間具有害怕或者抵抗的心理.而且通常學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不具有較高的自信感，就會(huì)降低學(xué)習(xí)的熱情度，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想.若想提升數(shù)學(xué)成績，需要較長的過程，只有不斷地積累數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)成績的不斷提升.但是如果學(xué)生不具有較高的學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理，降低學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量.其次，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍相對沉悶壓抑.盡管當(dāng)前已經(jīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷地革新教學(xué)模式，但是課堂主導(dǎo)者是教師，教師講解的部分占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間，學(xué)生通常依然是被動(dòng)地接受知識(shí)內(nèi)容.所以，就會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍壓抑，如果在缺少師生互動(dòng)的情況下，學(xué)生的注意力會(huì)更不集中，在降低學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也阻礙了學(xué)生思維能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展.

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)情境

有趣的教學(xué)情境能夠明顯地將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度進(jìn)行提升，而且在明確教學(xué)的目標(biāo)的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，并且對數(shù)學(xué)形成較高的認(rèn)知水平.首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，合理的創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境，在課堂教學(xué)中科學(xué)的融入數(shù)學(xué)知識(shí)問題，并且經(jīng)小組討論的方式加深問題的理解，將數(shù)學(xué)思維能力有效地增強(qiáng).例如，教授乘方的內(nèi)容以后，讓學(xué)生動(dòng)手將一張報(bào)紙對折100次，讓其思考最終的高度是多高呢？增加學(xué)生的熱情度，積極地投身于分析與實(shí)踐中去.另外，也要重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng).例如，學(xué)習(xí)“三角形中位線的性質(zhì)”時(shí)，也適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生進(jìn)行發(fā)出提問，即正方形、平行四邊形以及菱形等等四邊形四邊中點(diǎn)的連線形成的四邊形是怎樣的四邊形呢？并且讓學(xué)生討論之后進(jìn)行講明理由.這樣一來，能夠發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)生的知識(shí)面.

（二）營造積極教學(xué)氛圍

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，教師授課期間必須高度的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，加強(qiáng)同學(xué)生之間的互動(dòng)交流，并能夠依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)任務(wù).教學(xué)期間，需要鼓勵(lì)學(xué)生展開探討式的學(xué)習(xí)，通過大家的相互幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛，而且能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力.

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

采取游戲的教學(xué)方式，或者合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不斷地提升，增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量.例如，在教學(xué)時(shí)，教師可以充分地利用好文具、書本、筆等貼近現(xiàn)實(shí)的工具，實(shí)施平面幾何以及立體幾何的教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)方式的同時(shí)，也將學(xué)生空間思維能力進(jìn)行增強(qiáng).而且多媒體技術(shù)能夠直觀地展示抽象數(shù)學(xué)概念，加深學(xué)生的印象，經(jīng)聲、光、電技術(shù)也可以集中學(xué)生注意力，將教學(xué)有效性進(jìn)行提升.

（四）以層次教學(xué)法實(shí)現(xiàn)注重個(gè)體的數(shù)學(xué)教學(xué)

提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，必須兼顧全體的學(xué)生，同時(shí)遵循學(xué)生實(shí)際狀態(tài)展開科學(xué)的教學(xué).例如，依照學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，形成不同的學(xué)生群體，以分組教學(xué)模式，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)的方案.再經(jīng)基礎(chǔ)教學(xué)達(dá)到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)及內(nèi)容需求目標(biāo).通過實(shí)施分組教學(xué)和層次教學(xué)的模式，也可以推動(dòng)學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論不斷地強(qiáng)化，同時(shí)建立起更高的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

（五）定期開展測評考試

為了切實(shí)地將初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升，教師教學(xué)期間必須落實(shí)定期的考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有整體把握，合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并且重點(diǎn)講解重難點(diǎn)問題，提升課堂教學(xué)效率.另外，經(jīng)回顧性的評價(jià)以后，將教學(xué)中具有的問題及時(shí)的發(fā)掘，了解到學(xué)生掌握知識(shí)的程度，提供給接下來的教學(xué)工作有價(jià)值的指導(dǎo).

三、結(jié) 語

在初中階段，數(shù)學(xué)屬于不可或缺的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容.為了將課堂教學(xué)有效性進(jìn)行提升，需要教師從多個(gè)方面充分地考慮以及總結(jié)，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式以及理念，將課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作平穩(wěn)有序地開展.

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