閱讀在職業學校學生職業素養培養中的作用的探索

周秉偉

摘要：提升職業院校學生的職業素養是我國現代職業教育的根本要求，是推動經濟社會發展和促進有效就業的重要依據。本文基于中等職業教育中培養學生職業素養的實踐與探索，以河南化工技師學院為例，介紹了通過閱讀在職業院校學生職業素養培養中的具體實踐和探索，思考了如何幫助學生在思想品德、心理健康、行為習慣、學習能力等方面不斷提高，并提出了職業院校學生職業素養培養的新途徑。

關鍵詞：閱讀 職業素養 職業教育

我們處在一個弘揚勞模精神和工匠精神并尊重勞動的時代。家有萬金，不如技能在身，技能在經濟快速發展時期的作用越來越重要。技能型人才的培養依托于職業教育，職業教育已被提到“為實現‘兩個一百年奮斗目標和為中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障”的政治地位。要想使“中國制造”走向“優質制造”的大市場，需要培養大量知識型、技能型、創新型的勞動者。只有技能已不能滿足高速發展的社會需求。提升職業學校學生職業素養是新形勢下全面貫徹執行黨的教育方針的必然要求，突出強調思想品德、心理健康、體育、文化等方面的教育。河南化工技師學院通過閱讀活動對學生職業素養的培養進行了探索與研究。

一、背景

閱讀是人們通過語言文字、語言符號等獲得知識信息，從而去認識世界、豐富思想，并從中獲得學習、生活等經驗。通過閱讀，學生可以鍛煉思維理解能力，調節和控制不良的情緒，陶冶自身的性情等。

二、探索與研究

1.學生現狀分析

（1）思想道德。中職生大多數品德意識薄弱，年齡小且以自我為中心，我行我素，多有不文明的言語和舉止、吸煙喝酒玩手機、頂撞老師、打架斗毆等，很少顧及他人的感受。

（2）文化狀況。職校生文化水平低;聽說能力差，朗讀文章困難，而且學習積極性不高。

（3）專業技能。職校生因文化知識薄弱而選擇了學習技能，這樣的選擇原本是好的。但是接觸專業技能后，由于基礎知識不牢固，學習習慣差，技能學習非常吃力。

（4）心理狀況。中職生的年齡大多在14～17歲之間，這正是不斷成長、不斷發展的階段，身體正處于發育期。但是他們既不愿意運動，也不參加活動，而是喜歡沉湎于網絡游戲。從心理上講他們除了具備這個年齡所具有的性格外，還具有偏激、孤獨等特征。加上社會對職業教育有偏見，中職生自卑感較強。

中職生正處在人生的叛逆期，行為習慣不好、不會解決矛盾、愛沖動、不聽說教。經濟快速發展的中國需要的是高技能、高素質的技能型人才。除此之外，職業院校的課程設置更側重于技能培養，忽略了學生職業素養的培養。河南化工技師學院嘗試通過閱讀活動培養學生的職業素養，讓學生在讀書的過程中健康成長。

2.實踐過程

河南化工技師學院的專業設置，決定了生源絕大多數是男生，他們自負、武斷、遇事不冷靜，解決問題簡單粗暴，說教是不行的，必須先讓學生靜下來，而閱讀就是最有效的辦法。

（1）強制帶進圖書館。利用每天下午第三節自習課，把學生強制帶進圖書館。讓他們坐在閱覽室，可以不看書，但不能玩手機、聊天，教師適當地講一些勵志話題。我們采用了心理學知識《皮格馬利翁效應、服從、感染》。用熱切期望，使學生達到我們的要求，潛移默化地給學生灌輸服從意識。聽話的學生就能得到老師給予的知識的滿足，這成為強化因素，對孩子的心理發展起了導向作用。持續了大約兩周后，有學生開始去書架上拿書翻看，他們漫無目的地亂翻、亂拿、亂放。心理學中的感染效應開始起作用了。感染多半是在潛移默化中進行的。在群體氣氛影響下，個體不知不覺受到感染，逐漸使自己行為與群體成員相一致。慢慢的所有學生都開始去書架上去翻書找書。

（2）講小故事。學生有看書的意識后，教師就開始有目標地讓他們從強制讀書向自覺讀書轉變。教師采用了《好奇心心理》，好奇心是指喜歡新的事物、刺激的事物，越是不公開的事物越想盡辦法去知曉。好奇心對學生的讀書欲望起著潛移默化的作用。教師先給他們講一些他們感興趣的小故事。開始是完全講完，逐步地先少講個故事的結局，再少講個故事的過程，等等。剛開始，教師以留作業的方式，讓學生尋找未知部分。一個學期后，學生開始詢問故事出自那本書中，主動尋找未知部分的答案。

（3）朗讀節目。為了提高學生的閱讀興趣，學院開設了朗讀節目。朗讀，可以堅定學生的讀書信心。借用葉圣陶先生的話“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界”。朗讀可以培養語感、加深印象、提高理解、產生自信。

（4）小組分享。針對中職生知識底子薄、性格自卑的弱點，學校將學生按能力編成組，讓他們共看一本書。小組分享的形式可以是分享讀書內容、書中內容給自己的啟示，或者把書中的內容編排成角色呈現給大家，或者把書中的內容用美術、手工等形式呈獻給大家。

（5）讀書推進會。為了在學院更好地推廣閱讀，學校開展了讀書推進會活動，讓在閱讀中受益的學生與大家分享讀書給自己帶來的益處。讓學生明白通過讀書，可以收獲知識、開闊視野;從書中很多正反面的案例中，可以吸取教訓，增長見識，去粗取精，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、閱讀在職業院校學生職業素養培養中的發展和效果

下面用數據說明河南化工技師學院利用閱讀活動在職業院校學生職業素養培養的效果。數據來源于參加閱讀活動的四個班級共計200余名學生從2016年至2018年跟蹤數據反饋。

1.參加課外活動（見表1）

跟蹤調查數據顯示，隨著閱讀活動的持續推進，學生課余時間放下手機參加課外運動人數呈上升趨勢。

2.文明習慣的養成（見表2）

認真讀書的學生的性格逐漸靜了下來，由浮躁、易怒、遇事不冷靜變得沉穩、成熟。不文明習慣明顯減少。

四、從閱讀試點工作到職業院校學生職業素養培養的幾點思考

1.培養自我管理能力

職校生年齡小不了解自己，也沒有明確的人生目標。人活著的意義就是要制定和追求自己的人生目標。因此，學院通過閱讀引領學生自我管理的改變。

（1）思想品德。通過閱讀，學生從書中獲得愛國主義、珍愛生命、遠離毒品、安全知識、擇業交友、健康生活等的知識，它有利于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成積極進取的精神。

（2）心理健康。在各種形式的讀書活動中，培養學生積極陽光的心態。例如：開展朗讀活動，可以讓學生在讀的過程中鍛煉自己的膽量;在讀書分享過程中可以得到聽眾的贊揚，增強學生的自信心等等。

（3）行為習慣。閱讀的過程能夠磨煉學生的性格，讓他們靜下來。學生的性格穩定了，能遵守學校的各項行為習慣要求。他們懂得了如何與人交往，懂得了遵守各項紀律，懂得了文明著裝等等。

（4）職業目標。學生在閱讀的過程中，被書中的勵志故事所激勵，開始不滿足現狀，迫切希望改變自己。他們為自己制定職業目標，并努力向著自己的職業目標奮斗。

2.培養人文修養能力

人文素養是人文知識與人文精神的相互交融，稱之為“人文素養”。中職生缺乏良好的學習習慣，加之職業院校注重技能，學生知識基礎薄弱，更談不上注重精神內涵了。而通過閱讀活動可以豐富學生的知識素養，引導學生多讀歷史和傳統文化書籍，感受華夏五千年燦爛歷史的情懷。讀國學經典，不僅豐富了學生的文化素養，還能讓學生感受古人的精神世界里的輕松、寧靜。通過長期的史書和國學的品讀，學生的人文知識水平和人文精神逐步得以提升。

3.培養學習能力

社會的發展需要大量的高技能人才，職業院校培養的專業技能人才，是社會產業大軍的主力軍。通過不斷學習知識和專業技能，在學習中不斷提升自己的能力，能立足社會。

4.培養理性思維能力

中職生已處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。他們可塑性強，思想不成熟，常常受到來自社會和家庭的多種影響，這些影響難免會有負面的成分，以致導致他們做事沒有原則，遇事意氣用事;自我控制能力弱，對待事情缺乏積極陽光的態度;部分男生甚至用武力解決問題，部分女生則用爭吵解決問題。通過引導學生閱讀一些關于哲學和自制力方面的書籍，可以讓學生學習和掌握科學的方法，用辯證唯物主義的科學方法自覺地指導自己的人生行為。