順應(yīng)意愿把握時機

莫嬌

“游戲是幼兒的基本活動形式”已成為廣大教師的共識，但在幼兒園實踐中，如何有效地支持幼兒的游戲?qū)σ痪€教師來說是一個難題。我們曾組織全市骨干教師到各級幼兒園進行專題調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教師對如何把握援助契機、如何運用援助策略、如何把握援助撤離時機等存在困惑。分析原因，主要是教師處于兩難境地：一方面，教師認識到幼兒是游戲的主體，有充分的自主權(quán)，如果教師介入援助可能會阻礙幼兒的自主性;另一方面，教師又擔(dān)心如果完全讓幼兒自主就會放任幼兒，難以發(fā)揮游戲的獨特價值。兩難帶來的困惑，導(dǎo)致教師不知道在游戲情境中怎樣的援助才是適宜的，怎樣的援助會干擾幼兒的游戲。

在調(diào)研現(xiàn)場，我們曾對個別比較典型的案例進行了研討。在9月剛開學(xué)的第一周，玩沙區(qū)里一名中班男孩A拿著一個水桶往沙池運水，第一次他裝了半桶水，連拖帶拉地把水桶拉到了沙池邊，然后把水倒在沙池里，一邊倒水一邊順著水的流動用手撥動著沙子，他的褲腳被水弄濕了。第二次男孩裝了三分之二桶的水，他搬不動水桶了，教師看到后說：“需要幫忙嗎？誰能幫幫他？”“我來。”一個女孩馬上走過去，和男孩一起把水抬到沙池邊，男孩重復(fù)了第一次倒水的動作。第三次，男孩又裝了三分之二桶的水，還是搬不動。這時，男孩朝一位男客人老師看看，但沒有說話。見沒有人來幫助他，男孩放下水桶去洗車了。但他的眼睛還是盯著水桶，后來他發(fā)現(xiàn)幾個小女孩從水桶里取走了一些水，便回過頭來試拎了一下水桶，發(fā)現(xiàn)能拎起來了，他正準備往沙池運水時被教師喊住了：“小A，你的褲子都濕了，趕緊去換一條褲子，不然要感冒了。……