“互聯網+”時代農村中小學思想政治教學中的方式與創新

朱秀峰

摘要：互聯網的選擇和搭配在一定程度上激發了中小學生對思政課程的喜好和學習興趣，是有效提高思想政治課程教學質量的法寶。文章分析互聯網對學生思想政治教育產生的消極影響，提出互聯網+時代與農村中小學生思想政治教育工作相融合的創新運用：積極提高農村思想政治教育的重視程度;提高農村中小學思政教育工作者的整體水平和素質;提升互聯網時代思想政治教育理念。

關鍵詞：互聯網+;農村中小學;思想政治教學

一、互聯網對學生思想政治教育產生的消極影響

電子計算機是人通過互聯網進行溝通交流的重要媒介，但過于沉迷網絡，容易阻礙現實生活當中人與人之間的互動和交流，如果這種情況沒有被及時發現和制止，會對人們的交往方式和心理狀態產生嚴重影響，嚴重者會產生人際交往能力障礙。對于農村學生，可能會產生更嚴重的后果。我國農村有很多留守兒童，他們與父母長期分離，心理較為脆弱和偏激。如果學生的心理沒有得到良好的疏導，會對學業和成長產生嚴重的消極影響。

（一）導致學生過分依賴互聯網

中小學生心智不夠成熟，意志也不夠堅定，互聯網上豐富多樣的信息資源會讓中小學生對網絡產生過度迷戀和依賴，嚴重者甚至逃課、逃學，對中學生的身心產生了嚴重的消極影響。

（二）導致學生道德冷漠

人機交互模式雖給人們的生活帶來了便利，但也對人際交往產生了不良影響，容易讓人對日常生活中的事情漠不關心。由于農村中小學生的人生觀還未完全建立，外界對他們的影響很大，互聯網上的一些不良的信息資源會誤導學生，最終導致違法行為的發生。

（三）容易造成人際關系淡薄

現實生活中人與人之間需要交流和互動。但是被禁錮在一個封閉的、狹小的空間環境中，很容易讓農村中小學生產生不愿或者恐懼與他人交往的心理，時間一長，更會加劇學生對自我的封閉，進而造成人際關系的疏離和淡薄。

二、互聯網+時代與農村中小學生思想政治教育工作相融合的創新運用

（一）積極提高農村思想政治教育的重視程度

在我國的農村中學里，安排思想政治課程的目標是根據當地的實際情況和風土人情，幫助中學生樹立正確的人生觀，培養學生養成良好的道德品質。因此，學校以及教師必須提升對思想政治教育課程的認知程度，以及對中學生行為養成的意義，明確思想政治教育課程的設置并不僅僅是完成教學指標，要重視其對學生今后成長和發展的意義。

（二）提高農村中小學思政教育工作者的整體水平和素質

農村中小學從事思想政治教育工作的教師是開展思政工作的先行者，同時也是中學生思政教育的指引者和示范者。教師隊伍思政水平的高低與農村中小學生思想政治教育的成敗有直接的關系。教師是教育活動開展的直接實施者，所以教師本身就需要具備高尚的思想品質、過硬的政治理論和較高的道德素養，為學生做好示范和引領。此外，從事學生思想政治教育工作的教師必須將學生為本的思想落實到教育的方方面面。尊重學生的發展規律，不斷優化教學內容，不斷升級和改進教學方式，提高學生對教師的認同感。同時，教師還應該不斷提高自己的專業水平，提升自己運用互聯網和新媒體的能力和水平，不斷適應互聯網時代的學生需要和教育環境。

（三）提升互聯網時代思想政治教育理念

首先，教師應該轉變教學理念，做到與時俱進，利用先進的網絡信息資源，完善和充實自己的才能和素質。利用互聯網技術，構建圍繞初中學生的思想道德教育公眾號，通過線上與學生的互動交流，了解學生的真實想法和內心波動，根據學生的思想動態及時調整教學內容，做到真正的因材施教，進而激發學生對思想政治教育課程的渴望與熱愛。其次，要增強學校網絡文化構建，通過建立良好的網絡文化氣氛，幫助學生養成正確的上網習慣。比如，可以結合思想政治教學內容，開展主題式的校園文化節;也可以結合“雷鋒日”“民族文化團結”、網絡新聞熱點等主題，開展校園文化周的活動，通過校園廣播臺、板報評比、手抄報比賽等方式進行教育指導;還可以發揮網絡優勢，開展線上投票，借助各類APP和網絡平臺來進行宣傳，與外界進行互動和交流。互聯網與校園文化的有機結合，一方面可以讓學生對校園文化產生親近感和熟悉感;另一方面，通過互聯網的應用，建立屬于各農村中小學校園文化論壇，利用論壇建設農村中小學思想政治教育的新營地。最后，改變傳統說教的教育方式，利用互聯網上的豐富資源，挑選符合本地學生特色的信息，應用到實際的思想政治教學當中。比如，在學習《公民的權利和義務》的時候，為了有效地增強教學的生動性，借助互聯網以案例的方式呈現教學。1.案例導入，讓學生結合自身的生活常識列舉幾個權利名稱。2.知識講解。在學生討論權利名稱之后，教師要對課本的教材和知識點進行梳理，引導學生學習。3.案例導學。教師可以列舉畢福劍事件等，讓學生深刻感受到自身應該享受的權利和必須履行的義務。4.自由討論。讓學生根據自己的生活常識和所見所聞，在班級微信群、QQ群里進行討論，通過分析生活學習中遇到的權利和義務事件，有效地強化學習效果。

（四）增強學生情感體驗。培養學生對思政課程的興趣

積極向上的情感體驗對促進學生學習、激發求知欲望有積極的推動作用。目前農村廣泛存在留守兒童偏多的情況。中小學生正處于心理發展發育的敏感期，對父母的依賴程度很高，父母所給予的關心和愛護是無法取代的。而父母長期在外的實際情況，讓學生的情感出現了斷層，他們與父母缺乏基本的溝通和互動，造成父母子女之間的感情淡化。如何改變這種境況是每一位思政教師應該思考的問題。所以，教師在安排思政課程時，利用互聯網積極發掘和搜索能夠觸動學生內心情感和愛好的資源，比如在學習《為堅強喝彩》時，播放《相信自己》等勵志歌曲，讓學生身處其中，通過歌曲和視頻的播放，豐富學生的情感，讓學生自主、自愿地參與思想道德課程教學。