幼兒教育小學化傾向的現狀及對策探究

摘 要：當前，很多幼兒園的教育趨于小學化，主要表現在重視智力教育，忽略德、體、美、勞等方面的教育。從教育方法來分析，教師在教學中過于重視給幼兒傳授知識，忽略了培養幼兒良好的自主學習能力。從教學評價來說，基本上大部分教師都以成績去評價幼兒，不注重從學習的過程進行評價。本文分析了當前幼兒教育小學化傾向的現狀，并提出解決這一問題的有效策略。

關鍵詞：幼兒教育;小學化傾向;現狀;對策

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.142

幼兒園教育是教育重要的一部分，若幼兒能接受到良好的學前教育，對于幼兒智力的發展是十分重要的，也有利于促進幼兒形成良好的思想與道德觀念，更有利于幼兒身心健康發展。但就目前我國大部分幼兒園教育的情況來分析，幼兒園教育也逐漸趨于小學化，無形之中也給幼兒的成長加重了負擔[1]。為此，教師要認識到目前幼兒園教育趨于小學化的問題，針對存在的問題提出行之有效的解決方法，促進幼兒健康成長。

一、幼兒教育小學化傾向的現狀

從當前幼兒園教育的現狀來看，幼兒園小學化傾向主要表現為：

學校選用的教材遠遠超過幼兒的認知水平。由于受到應試教育以及當前激烈競爭環境的影響，再加上幼兒家長的要求，使得幼兒園選用的教材內容都遠遠超過幼兒的認知水平。幼兒園過度追求教學的難度使得幼兒認知能力也不斷提高，最終也會讓幼兒教育逐漸趨于小學化[2]。比如，在幼兒階段的教育中，很多教師選用的內容都是比較復雜的知識，且這些內容邏輯性以及難度也都遠遠超過了幼兒的認知水平。可見，這樣的教育并不利于幼兒知識的啟蒙，同時也給幼兒的成長造成一定的負擔，嚴重影響幼兒的健康成長。

另外，幼兒園教學標準也傾向小學化。當前，我國部分的幼兒園教育都是用小學的標準去評價幼兒，這樣也就很容易忽略幼兒的認知程度以及真實情感需求，無形之中也會使得幼兒學習的積極性與主動性不斷降低，也會制約幼兒思維能力的發展。

二、解決幼兒教育小學化傾向的對策

（一）遵循幼兒成長規律

幼兒教育不僅要體現知識的啟蒙性，還要體現知識的豐富性，同時，還要意識到幼兒具有適當性與科學性，注重幼兒階段的教育銜接工作[3]。若教師想要徹底消除當前幼兒教育趨于小學化的問題，還應該加大對幼小銜接的教育力度，這也是當前工作的重點問題。同時，還要注意幼兒階段的教育不應該被小學教育“綁架”，教師要清楚了解幼兒教育有其特殊性，同時在幼兒園教育中要運用符合幼兒身心發展規律的方式，以適合幼兒發展規律的方式指導幼兒學習，這樣才能促進幼兒健康成長。此外，在幼兒園階段，教師也要重視培養幼兒良好的基礎，讓幼兒形成良好的習慣，為幼兒進入到小學階段奠定良好的學習基礎，促進幼兒快速適應小學。

（二）加大政府部門監督力度

學前教育屬于社會公益性事業，且需要政府的大力支持。由于受到政府部門在學前教育發展的過程中投入與管理缺位問題的影響，這也是導致幼兒園辦學趨于小學化的主要原因之一。可見，政府部門也應加大監督力度，杜絕幼兒教育趨于小學化，同時還要強化監督工作，明確自身的責任，為幼兒園教育提供良好的管理保障[4]。具體來說，教育部門也應該制定幼兒園教育的規則，出臺糾正幼兒教育趨于小學化的文件，對幼兒園的各方面內容都提出明確的要求。同時，對一些違規的行為要嚴格處罰，確保幼兒在學校有充足的游戲與活動時間，切不可強迫幼兒參加各種興趣班、培訓班。

（三）積極改變教學方法

在幼兒園教育中，改變教育方式也是有效預防幼兒園傾向小學化的又一有效途徑，幼兒的年齡很小，且比較貪玩，這也就要求教師要結合幼兒各方面的性格、愛好等針對性地對幼兒進行教育。

此外，教師也要取締小學化的教學方式，融入幼兒喜歡的游戲進行教學，讓幼兒的天性得到發揮。比如，教師想要培養幼兒的運算能力以及良好的數感，可以通過“老鷹抓小雞”的游戲進行教學。在教師的帶領下，幼兒一起進行老鷹抓小雞的游戲，在游戲結束之后，教師再讓幼兒去數一數還剩多少只小雞，被抓了多少只，一拿到幼兒將兩個數字加起來與原來的總數進行比較，看看發現了什么規律。這時，很多幼兒發現被抓的小雞只數與剩下的小雞只數加起來等于原來的小雞的只數。通過游戲的方式將教學寓于玩樂當中，不斷提高幼兒的智力。

三、結語

教師想要改變幼兒教育傾向小學化的趨勢，還應該認識到當前的現狀，并積極采取有效的措施讓幼兒教育走上正軌，這樣才能有效推動幼兒教育的發展，杜絕幼兒園教育小學化傾向的問題，才能有利于幼兒發展。

參考文獻：

[1]王蕓梅.幼兒教育小學化傾向的表現及解決對策[J].亞太教育，2015（10）：12.

[2]陳玉瑩.幼兒教育小學化傾向的現狀及對策探究[J]. 西部素質教育，2015（13）：116.

[3]張文娟.論幼兒教育小學化傾向的原因和對策[J].新課程（小學），2014（7）：84.

[4]蔡國蘭.幼兒教育小學化傾向現狀及對策分析[J]. 新課程（中）， 2015（4）：69.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 楊晶（1978.8— ），女，漢族，甘肅臨洮人，一級教師，研究方向：幼兒教育。