信息技術在高中歷史教學中的應用研究

摘 要：信息技術的發展為高中歷史教學提供了新的思路，將信息技術應用到高中歷史教學中對高中歷史教學質量的提升具有重要的作用。為促進信息技術應用到高中歷史的教學過程中，筆者從信息技術相關概念解析入手，對高中歷史教學中存在的問題進行了全面的分析，并在此基礎上探究了信息技術在高中歷史教學中的應用。

關鍵詞：信息技術;高中;歷史教學;問題;應用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.125

一、信息技術相關概念解析

信息技術，又可以稱之為信息和通信技術或者IT，它是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。隨著網絡信息化技術的不斷發展和應用普及，以信息技術為核心的多媒體技術被廣泛應用到不同學科的課堂教學中，起到了不可替代的重要作用：第一，信息技術應用在課堂教學中有利于加強學生的主導地位，突出學生的主體地位。第二，信息技術應用在課堂教學中有利于活躍課堂氣氛，激發學生對學習的興趣。第三，信息技術應用在課堂教學中有利于提高學生的學習自主性，幫助學生進行發現與探索。

二、高中歷史教學中存在的問題

高中歷史內容很多，而且年代跨度范圍很廣，在不同的歷史年代，有些內容看似相同其實卻有很大區別，這就給學生學習歷史、教師開展歷史教學帶來很大的困難。而且很多歷史內容枯燥無味，學生學習興致不高，教師教學方式老套，對一些信息技術應用層面不夠深入等，都影響了高中歷史教學工作的高效開展。

（一）學生未養成良好的復習習慣

歷史與數學、物理、化學等科目的學習不同，其需要學生經常復習才能“溫故而知新”。而且歷史課程內容體系結構龐大，就算學生能夠很好地掌握單個章節的內容，如果他們不能把這些錯綜復雜的知識之間的聯系搞清楚，那么必然會影響學生對知識的掌握。歷史知識之間的層次感很強，而且即使是不同年代的知識內容，它們之間也存在一定的聯系。比如，明清兩個朝代之間的很多知識內容都是有關聯的，如果能夠把這兩個朝代之間的關系完全地弄明白，那么必然會提高學生的學習效率，同時還能讓他們對相關知識的掌握更扎實、理解更深入。所以，教師在開展教學的過程中必須要認識到及時復習的重要性，在每節課的起初或者末尾時段，有意識地幫助學生復習上一節課的重點內容，幫助學生形成知識體系，優化教學結構。然而，有些學生自我感覺良好，認為自己對歷史章節的內容掌握非常牢靠，根本不用花費時間用于平常復習，僅僅需要在考前臨時突破一下就完全可以取得理想的成績。但隨著新課改的進行，歷史試題的難度相對來說有所上升，題型越來越靈活，死記硬背已經不能把歷史考試“應付”過去，一切的功夫都要用到平時，只有在平時打好基礎以后，后面的學習和對知識的運用才能得心應手。

（二）教學手段過于單一

高中歷史知識本身就有很多枯燥無味，并且需要學生大量記憶的內容，如果教師的教學方式太單一，就很難吸引學生聽課的興趣。尤其是在信息技術如此發達的今天，學生平時接觸到的移動終端設備較多，所以他們更喜歡在教學過程中接觸到與之相符的教學新技術，這樣才能更好地激發學生的聽課興趣，保證教學的質量和效率。

三、信息技術在高中歷史教學中的應用

在高中歷史教學中應用次數最多的是多媒體技術，但是隨著信息技術的發展，當前有很多優于多媒體技術的其他教學新技術出現。高中歷史教學囊括的內容有很多，而且單純地依靠學生自己的能力將不同知識之間的關系捋清楚是很難的，而且也會浪費學生大量的時間，如果教師可以很好地利用信息技術，將歷史教材中知識的“盲區”進行填補，并且更新教學方式，那么必然可以有效地激發學生對歷史知識的興趣，同時還能學到教材以外的知識，彌補傳統課堂教學的不足。

信息技術在高中歷史教學中的應用還體現在教學方法上。利用信息技術，教師可以選擇多媒體技術之外的教學新方法。學校可以設立專門的VR教室，配備相應的器材設備。在全國各地，有眾多的歷史遺跡景點或者博物館，這些地點與高中歷史教材中的很多圖片內容或者文字描述內容重合，如果能夠利用VR技術的3D立體影像功能，將這些內容通過立體投影的方式在學生面前重現出來，就可以讓學生對相關知識理解地更為透徹，同時也能有效激發學生對歷史教學的興趣。

新課改要求學生能夠深入地理解知識，掌握運用知識的能力，而不是一個只會儲存知識卻不會應用知識的“內存卡”，要保證學會且能夠活學活用。在網絡信息時代，學生可以利用網絡查找資源，及時補充自己的知識，擴充知識體系。在網絡上有很多比較好的教學平臺，都是教師和學生能夠利用的資源，同樣也是信息技術發展的杰出產物。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張迎彬（1983.12— ），男，漢族，河北冀州人，二級教師，研究方向：高中歷史。