淺議微課在初中語文教學中的作用

摘 要：微課教學方式打破了傳統的教學模式，能讓學生從被動接受知識轉變成為主動學習知識，讓教學方式也從原來的灌輸式轉變成為互動式教學。在初中語文教學過程中使用微課這種教學方式，教師應該從轉變自身的教學觀念和教學思維做起。這樣不僅讓初中語文課程變得更加生動，同時也能增強學生的積極性。

關鍵詞：微課;初中;語文思考

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0134-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.123

隨著“校校通”“班班通”“人人通”工程的推進，網絡課程開發、研究性學習網站建設和網絡校本教育成為研究熱點，各地教育部門都大力推進教育資源配置的優化和擴大，學校微課的應用如雨后春筍蓬勃發展。微課將以新的教學方式展現在每個教育者面前，在初中語文方面有著不可低估的作用，能發揮自身視覺優勢，能激發學生學習語文的興趣和愛好，更能滿足不同層次學生的需求，對提高語文教學錦上添花。微課在自己的語文教學應用中，深有感觸，下面談談我的體會。

1.語文教師應該從轉變自身的教學觀念和教學思維做起，只有這樣微課才能提高學生學習語文的積極性。微課的應用是初中語文教學的新天地，語文教師要轉變教學觀念和教學思維，因為語文是一門人文性很強的學科，知識和能力非常重要。

在以往的教學中，教師在上課的過程中注重考點的教學，忽視了語文的基礎知識和人文情懷，讓語文教學失去了自身的價值，失去了原汁原味的語文味。教師也不明確學生內心真正需要的是什么，情感的共鳴更不用談了。而微課教學方式，彌補了這種不足，讓學生明確了學習目標，培養學生對生活、生命的感知，讓學生自己琢磨，感悟人生。

教師在用教材的過程中要有自我發揮的空間，處理好教材中文章的靈活性。初中生在作文寫作過程中沒有個性的展現，是因為教師注重寫作技巧，而忽視了學生情感的培養，學生表達不出最真實的感情。每一個學生都是有個性的，他們每一個人的表達的內容和情感是不一樣的，教師用微課在語文教學中應用，能夠讓學生獲得人文情感，能夠讓學生寫出自己真情實感的美文。現代信息技術與初中語文教學的最佳融合是微課，是學生自主高效學習語文的途徑之一，能激發中學生學習語文的興趣和愛好，教師要引導學生自主學習，微課能轉變教師的教學觀念和教學思維，促進了語文教師的專業成長。

2.微課主要是用于學生課前預習和課后的復習，這樣不僅讓語文教師的課變得更加生動，還能增強學生在課堂上的參與積極性。微課是根據本節課的內容、目標、情感態度和價值觀，將事先提煉的教學視頻為講課的載體，將教師的課程高度提煉在視頻資料上展現出來的一種教學。除微課的內容與教學主題相關以外，適當地添加一些內容的評價和練習題目教學資源，才能更好地幫助學生完成課前預習和和課后鞏固的目的，才能培養學生抓住文章內容的主旨和精華，才能培養學生自主預習和學習的能力。

另外，教師還要在教學過程中點撥學生，引導學生，在課堂上利用微課制作的視頻是課堂內容的精華。微課也可彌補學生在上課中還沒有聽懂和消化的內容。這樣用微課能夠充分地把學生學習的積極性調動起來，同時養成學習語文的自覺意識。利用微課加深了學生對文本內容的理解，感人至深的內容感動學生，打動學生。微課既能夠彌補教材在編排過程中所存在的缺陷，又能夠無形中拉近學生和教材之間的距離。

3.微課能讓學生從被動接受知識轉變為主動學習知識，打破了傳統的教學模式，從而實現真正的自主學習，讓教學方式也從原來的灌輸式轉變成為互動式教學模式。初中的語文知識量增大，加之學生學習語文的程度不同，理解水平不同，單一的模式會讓學生接受起來費力，難以實現學習目標，而微課真正實現了分層教學模式，滿足不同學生的學習，讓學生根據自己的內在需求主動學習語文知識。

采用微課的教學模式，在教學過程中能讓教師形象地展示其教學內容，語文枯燥的知識會變得有趣、生動、形象，提高了學生學習的興趣，讓學生走上熱愛語文學習之路，有效地提升了初中語文的講課效果。因為微課短小精悍，內容集中，對于學生概括主要內容起到畫龍點睛的作用。所以微課主要用于課外的答疑輔導，提高學生的積極性，讓學生逐漸養成自覺學習的習慣和行為。微課是現代教學方式的一場革新，也是中學學習語文的必然趨勢，更是以現代信息技術為基礎的教學方式和模式的重大變革。

微課這種教學模式和教學方法已經得到中學語文教師的青睞和關注，微課和現代信息技術的整合在初中語文教學中的應用，不僅能夠有效地激發學生的學習興趣，還能夠提高初中語文的課堂效率。相信將來的微課會在語文教學中廣泛推廣和應用。

參考文獻：

[1]馮玉平，高勇，李鵬飛.微課教學的教學設計模式初探[J].科教導刊，2014（4）.

[2]趙世波.微課在初中語文課堂教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2014（5）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王淑紅（1973.2— ），女，漢族，甘肅莊浪人，中學一級，研究方向：初中語文微課教學。