對話習作教學

摘 要：習作是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的一個過程。學生習作能力是語文綜合素養的重要體現。

關鍵詞：寫作教學;習作能力;習作興趣

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0122-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.111

我們都知道語文很重要，學好語文是學好其他學科的基礎。

語文的學科素養——聽、說、讀、寫，我們每天都不能離開。在學校，學習的功課很多，語文、數學、思品、英語、音樂、體育、美術、計算機……在這么多功課中，只有語文是從小到大，伴隨我們一生的學科。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。作文能力綜合了語文學科的各項能力，它不僅是學生語文素質構成的重要組成部分，從思維和語言的功能講，它也是學生學好其他學科的重要基礎能力，更是學生接受思想品德教育、提高全面發展素質的重要基礎能力。

有人說得作文者得語文之天下。在各級語文測試中，作文分數在語文卷面分中所占比重最高，而且所占分數比重還在逐漸加大，隨著新課標的推行，作文越來越受到重視。

我們都清楚學好作文很重要，學會寫文章是未來就業的基礎及途徑。各行各業離不開較強的寫作能力。從專業角度來講，有過硬的文筆，可以成就自己的事業。有良好的文筆功底，無論在任何單位，從事任何職業，都會受到重視。那么寫作專長突出，將來對孩子的影響也更大，并且受益終生。

部編版中小學語文教科書總主編溫儒敏先生說“寫作可以呈現閱讀化，促進閱讀，讀寫結合很重要。作文課不要強求一律，還應該有一些技能的要求，訓練應該有一定的梯度”。

在我看來，寫作教學不僅要讓學生掌握一定的寫作技巧和方法，更重要的是要喚醒他們用文字抒發自己情感的需要;讓他們做一個善于思考的人。只有善于思考的人，才能寫出內心的溫度，一個愿意用文字記錄生活的人，才會有更多審視自己內心的機會，才能寫出有深度有厚度的文字，要有一種本領，把小事、瑣事，寫出別樣的意境來。

在平時的習作教學中，應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達出自己的獨特體驗、自己的真情實感。在平時教學中我先根據課標要求，圍繞：鼓勵學生多說、敢說，能自由表達，鼓勵他們大膽去寫，有創意的表達;引導學生從身邊的人、事、物入手，多觀察，鼓勵他們用自己富有個性化的語言表達出來。

那么如何培養學生的習作能力呢？我從以下七個方面入手：

1.對于寫作，不要僅強調觀察，更要注重一個人內心的獨特體驗和感受。寫作，不在于看到事情本身，而在于對這件事情你內心的反應，情感刺激度是怎樣的。觀察自己什么，不是自己在不在，是觀察自己的內心世界。

2.寫作并非一朝一夕就能成功之事，多讀書，用心讀，學會借鑒。要把好詞好句用到自己的文章中，能給自己的文章增添色彩，并使文章得以升華，但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。

3.確立新穎、獨特的文章標題，有時能起到事半功倍的效果。

4.學會修改自己或他人的作文，且能堅持。作文是寫出來的，寫作文的能力是改出來的。

5.學會引用名人名言、詩詞歌賦，使你的文章更有說服力。

6.學會套用，即變通的能力，以不變應萬變。

7.行走是一種力量，只有走進大自然，才會見多識廣。通過學習會掌握知識，而走出去就會有見識，有了知識和見識，自然就會有膽識。

我們不僅要培養學生的習作能力，還要培養他們的習作興趣，學生對習作的興趣直接影響到他們習作能力的形成。那么培養學生習作興趣，我從以下四個方面入手：

1.下大力氣設計好上課的環節，對習作進行有效指導，讓學生體驗一次就能完成習作的成就感。

2.調動可調動的資源，讓能力強的學生制作學生微課，一起學習共同進步;調動家長資源，把學生作品制作成美篇，在班級群里共享，既刺激了學生的習作熱情，也能引起家長的重視，從學生習作書寫到習作內容一定會有所提升。

3.鼓勵學生投稿，讓學生體驗到自己的文字變成鉛字、領取稿費時的自豪感，讓習作成為自身的一種需要。

4.對于一些特殊學生要采取特殊對待的方式，盡量使自己的工作更有針對性。

作為任課教師，不僅要明確課程標準上規定的本年段習作要求，并做好年段銜接工作，還要注意課外拓展知識，制訂好教學計劃，備好、上好每一節作文課。上課前要有預習，上課要有針對性可操作性的指導，使學生能夠獨立完成習作，有一定的駕馭語言文字的能力，有修改自己和他人習作的能力;要有習作講評課，講評目的要明確，要有針對性地解決學生習作中存在的問題，形成學生習作的能力。

在平時，我鼓勵學生多寫作文，創造各種練作文的機會，選擇優秀作文投稿，調動孩子的積極性。

總之，上好作文課，非常不容易，只有不斷實踐，反思，再實踐，再反思，才會做得越來越好！

參考文獻：

[1]管建剛.我的作文教學革命[M].福建教育出版社，2007.

[2]潘貴喜.激發寫作興趣與培養寫作能力的有效方法[J].語文天地，2014（29）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 徐輝（1975.2— ），女，漢族，陜西西安人，一級職稱，研究方向：小學語文閱讀教學中讀寫結合的課例研究。