淺談高中學段的英語詞匯教學

摘 要：在高中階段的英語教學中，學生在英語方面的學習，背負著巨大的學習的壓力，所以就會有許多學生慢慢產生了逃避英語學習的心理，尤其是在單詞學習中。因此，教師就需要通過不同的方式來進行高中英語詞匯教學。教師可立足高中英語教學現狀，對高中學段的英語詞匯教學展開討論。

關鍵詞：高中教學;英語教學;詞匯教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0060-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.050

高中階段的學習，是學生學習生涯中最為忙碌也是最為充實的階段。對于高中英語課程來說，其作為高考必考科目之一，同時還是占據最大分值的學科之一，它對于學生的重要性，是不需要教師反復強調便可知的。但是在現在的高中英語課堂教學中，教師經常可以看到學生自己不愿意進行課堂教學內容的學習，尤其是詞匯的教學。可是對于英語學科來說，單詞的學習又是學生所必不可少的。因此，這就需要教師通過不同的教學方式，來幫助學生，提高學生對于英語學習的興趣，從而展開英語詞匯課堂教學。本文將結合人教版高中英語教材，對高中學段的英語詞匯教學進行探討。

一、利用競賽進行詞匯記憶

在高中英語教學中，因為高中的學生面臨的學習壓力實在是太大了，而他們所需要記憶的學科知識也太多，因此對于學習會產生麻木心理，所以教師要采用刺激的教學方式，去調動學生的學習心理。其中對于英語教學來說，詞匯教學就是英語教學的基礎。對此，高中英語教師在進行高中英語教學的時候，可以通過采用競賽的形式，從而幫助學生進行詞匯的記憶。

以人教版高中英語教材為例，教師在教授Friendship的時候，這節課程的教學目標是：第一，讓學生掌握本課程基本的單詞和短語;第二，通過課程的學習能夠理解友情不僅僅可以建立在人與人之間，也可以建立在人與動物、人與植物之間;第三，讓學生能夠根據本單元學習的內容，用英語討論相關的問題，如：描述朋友、朋友的重要性、善不善于交朋友等等;第四，在課程學習完成之后，讓學生進行自我評價，從而促進學生更好的英語學習。根據這樣的教學目標，在教學的時候，為了能夠讓學生更加投入到詞匯教學之中，教師便可以利用競賽的形式展開課堂教學。在基本的詞匯教學完成之后，教師可以看看哪位學生能夠又快又準又好的記住單詞。通過這樣的方式，不僅能夠很好的調動學生的學習激情，營造良好的課堂教學氣氛，還能夠幫助學生進行詞匯的記憶。

二、利用課后時間鞏固詞匯教學

在以前傳統的教學理念中，教師認為只需要將課堂教學完成便可以了，但是對于一個完整的課堂教學體系來說，課后的鞏固也是屬于課程教學的一部分。然而現在很多教師往往會忽視這一點。之所以忽視課后練習的最為主要的原因是在于教師覺得學生的課后練習一般都是在家里完成，教師沒有辦法個個都觸及得到，所以對課后的訓練相對來說就沒有那么重視和在意。隨著科學技術的發展，教育技術也在不斷的深入到教學環境中。因此，教師就要利用微課教學的方式，將上課的內容濃縮成為十到十五分鐘的視頻精華，通過多媒體設備進行上傳，方便學生在家里都能夠有教師幫忙答疑解惑，從而也可以實現整個課堂的聯動性。

以人教版高中英語教材為例，教師在教授Travel Journal的時候，這節課程的教學目標是：第一，讓學生掌握本課程需要掌握基礎詞匯和短語;第二，通過課堂的學習，讓學生能夠知道旅游時需要做的準備工作，其中包括精神準備和物質準備;第三，讓學生在課文中總結相應的旅游小常識，并學會解決旅游中出現的一些問題;第四，通過課程的學習，讓學生能夠運用相應的詞匯進行旅游方面的對話，或者是寫一篇旅游小日志。根據這樣的教學目標，在教學的時候，為了能夠讓學生不至于對學過的詞匯學了就忘，教師可以利用多媒體教學平臺，通過制作一個小微課，并將這個微課上傳到教學平臺中。其中這個微課的教學內容可以包括對詞匯的再一次簡單的講解，然后對詞匯的語句運用，最后還可以來一個教師與學生之間的語境小對話，讓學生運用自己掌握的詞匯來完成與教師之間的對話。學生在完成之后一樣可以將這個微課視頻保存上傳到教學平臺，這樣教師一登錄就能夠知道每個學生在詞匯上還有哪些是比較薄弱的，然后進行接下來的對癥下藥。通過這樣的教學方式，既能夠提高學生對于英語詞匯學習的興趣，同時還能夠保證學生對于詞匯記憶，并落實高中英語的詞匯教學。

三、結語

總而言之，隨著全球化的不斷發展，英語已然成為了人們生活交流中必不可少的語言。在現在的學校教育中，英語的學習也被當作是重點內容來進行展開。在高中英語的詞匯教學中，因為高中學生對于英語學習的熱情在學習壓力中逐漸消磨殆盡，所以就需要教師多費心思在整個教學課程的構建上。只有教師設計一個符合學生審美的、輕松愉悅的教學課堂，學生在上課時才能夠投入。學生投入了，教師在教學的時候也才能夠更有激情，最終才能夠實現英語詞匯教學的目標。

參考文獻：

[1]王艷玲.新課程視域下高中英語詞匯教學的問題與對策研究[J].瘋狂英語（理論版），2015（2）.

[2]孔凡彬.新課程下高中英語詞匯教學芻議[J].新課程研究，2008（12）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張麗平（1980.6— ），女，漢族，中小學一級，研究方向：高中英語教育。