初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用策略

摘 要：新課程不斷深化改革的背景下，強調(diào)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，及時更新教育手段。而參與式教學(xué)法正是迎合了素質(zhì)教育的要求，給所有學(xué)生參與課堂與發(fā)展的機會。為此，教師可對初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用策略進行探討。

關(guān)鍵詞：初中生物;參與式教學(xué)法;應(yīng)用策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0057-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.047

參與式教學(xué)法是一種合作式與協(xié)作式的一種教學(xué)方法，指的是教師與學(xué)生共同營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，給予不同層次的學(xué)生更多參與學(xué)習(xí)的機會，也可以說該教學(xué)方法是一種高效的教學(xué)方式[1]。同時，該教學(xué)方式以學(xué)生為核心，以靈活多樣、直觀的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生主動參與課堂，有利于強化教師與學(xué)生的交流，加深學(xué)生對知識的理解，促進學(xué)生高效的領(lǐng)會與掌握知識，并激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實踐中。生物學(xué)科涉及多個學(xué)科的知識，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會遇到很多困難，但是參與式教學(xué)方法的運用則能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)生物學(xué)科時，參與式教學(xué)的核心主要是課堂的互動性。在課堂上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動能促進學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。此外，在課堂上的互動環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境為學(xué)生提供良好的課堂環(huán)境，從而促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。以教學(xué)《植物的生長》這節(jié)課的內(nèi)容為例，本節(jié)課的內(nèi)容包如植物光合作用、植物將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能、葉片對熱與光吸收的原理等部分的內(nèi)容，這些知識點原理性比較強，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難理解，且也不容易記憶。為此，教師可以結(jié)合情境教學(xué)將這些抽象的知識生動形象地表達出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動參與到課堂上。由于植物的生長很慢，為此我給學(xué)生播放了植物生長的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的情境中感受到植物生長的過程。此外，教師也可以在班級內(nèi)放置一些盆栽，讓學(xué)生學(xué)會仔細的觀察，并通過寫觀察日記的方式去了解植物生長的過程[2]。如此，不僅能強化學(xué)生對理論知識的理解，也能充分發(fā)揮參與式教學(xué)方法的優(yōu)點，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、結(jié)合游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與的熱情

調(diào)動學(xué)生的參與熱情有很多方式，教師在教學(xué)中要選取合適的切入點，并結(jié)合初中生的性格特點，優(yōu)化教學(xué)方式。游戲是學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方式，為此教師可以結(jié)合學(xué)生喜愛的游戲來進行教學(xué)。從整個初中階段的內(nèi)容來看，生物學(xué)科的知識與生活有著密切的聯(lián)系，且很多知識也都能體現(xiàn)在生活中。除此之外，很多知識點都蘊含著趣味性的元素，因此也更有利于調(diào)動學(xué)生的參與熱情[3]。為此，教師要充分利用教材內(nèi)容，透徹地給學(xué)生分析教學(xué)知識點，并針對性的制定教學(xué)方案。在結(jié)合游戲教學(xué)時，教師要重視讓所有學(xué)生都能參與到課堂上，活躍學(xué)生思維，促進學(xué)生理解知識，這樣更能體現(xiàn)出游戲教學(xué)對教育的價值，并且在調(diào)動學(xué)生參與熱情的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。以教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)”這部分的內(nèi)容為例，在講食物網(wǎng)與食物鏈的知識時，教師可以充分利用游戲讓學(xué)生了解食物網(wǎng)與食物鏈的結(jié)構(gòu)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生分組圍成一個圈，每組4到6人，這個圈就代表了生物圈，且每個小組成員就代表了生物圈的一種游戲。學(xué)生要弄清楚自己扮演的是哪一種生物，會被什么生物吃掉，會吃掉哪一種生物等等。在此游戲中，學(xué)生理解了生物圈復(fù)雜的關(guān)系。這種教學(xué)方式能融入生物學(xué)科的知識，且便于學(xué)生體會與理解知識，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

三、重視小組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性

課堂討論也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師在課堂上可以組織學(xué)生去討論一些具體的問題，這也是實施參與式教學(xué)法的又一有效途徑。在課堂上，教師可以組織學(xué)生在課堂上無法獲得答案，或者是需要學(xué)生搜集與整理課本問題時，以小組合作的方式去討論交流。學(xué)生在小組討論的過程中自由合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，且對于一些問題也可以展開交流探討。在此過程中，有效凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，同時也促使學(xué)生高度參與課堂，更加重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力[4]。比如說學(xué)習(xí)了《綠色植物怎樣制造養(yǎng)料》時，我給學(xué)生布置了一道這樣的題目：怎樣運用生物學(xué)的原理提高農(nóng)作物的產(chǎn)量？之后讓學(xué)生分小組去討論。經(jīng)過熱烈的討論，各個小組都提出了很多辦法，如充分利用陽光、合理密植、間作套種等方法，學(xué)習(xí)效果很好。由此可見，教師在教學(xué)中要重視小組討論，深化學(xué)生理解與掌握。

四、結(jié)語

綜上，教師在生物學(xué)科教學(xué)中可以充分運用參與式教學(xué)方法，發(fā)揮該方式對教學(xué)的促進作用。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

參考文獻：

[1]柯世艷.探究參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科考試研究，2016（1）：92.

[2]胡文軍.淺析初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的有效應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（26）：109.

[3]余松生.淺析參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用[J].新校園：閱讀版，2016（1）.

[4]廖偉.淺析參與式教學(xué)法在初中生物課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)生物教學(xué)，2016（6x）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 潘應(yīng)剛（1976.2— ），男，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級，研究方向：初中生物教學(xué)。