巧妙運(yùn)用教學(xué)情境 促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)對(duì)外交際性的語(yǔ)言，其重要性日益突出。學(xué)校教育也加大了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視力度，倡導(dǎo)教師采用多樣化的教學(xué)方法和策略開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)重視英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的實(shí)用性，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)策略，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期能夠養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，為之后更好地用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);教學(xué)情境

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0094-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.083

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是用英語(yǔ)更好地與人溝通和交流。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期對(duì)這門(mén)陌生的語(yǔ)言有更加形象的理解和感知。運(yùn)用情境教學(xué)法開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，可以為學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的良好情境，使學(xué)生在良好氛圍中產(chǎn)生用英語(yǔ)表達(dá)的意愿，從而自如地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)。本文結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，就如何運(yùn)用教學(xué)情境促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行一番闡述。

一、活用自然情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣

活用自然情境是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)表達(dá)情境的最基本的形式。在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就能在潛移默化中得到提升。

例如，在課堂開(kāi)始環(huán)節(jié)，教師可以用一口流利的英語(yǔ)開(kāi)始課堂的開(kāi)場(chǎng)白，向?qū)W生普及日常的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，并圍繞本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的互動(dòng)。另外，教師還可讓學(xué)生在課堂開(kāi)始的幾分鐘進(jìn)行“free talk”，班級(jí)中的學(xué)生依次輪流進(jìn)行，圍繞自己感興趣的話(huà)題或是教師指定的話(huà)題用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與教材中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，用英語(yǔ)自如地進(jìn)行表達(dá)。比如在進(jìn)行“Meet my family”這部分的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以在課前通過(guò)班級(jí)的家長(zhǎng)交流群搜集學(xué)生家庭成員的圖片，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行介紹家庭成員的對(duì)話(huà)練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠隨時(shí)處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)的良好氛圍中，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)、勇于用英語(yǔ)表達(dá)的好習(xí)慣，從而不斷地提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，營(yíng)造英語(yǔ)表達(dá)的良好氛圍

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)因其特有的圖文并茂、聲像俱佳的功效被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)形象、直觀的教學(xué)情境，為學(xué)生用口語(yǔ)表達(dá)和交流營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與其中，自如地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。

例如，在進(jìn)行“What's the matter， Mike”這部分的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我在課堂伊始為學(xué)生播放了幾段動(dòng)畫(huà)視頻。第一段是關(guān)于看病的視頻，病人與醫(yī)生之間圍繞本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)的問(wèn)答練習(xí)，然后暫停視頻，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的對(duì)話(huà)練習(xí)。接下來(lái)播放了幾段足球比賽、做早操的相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生針對(duì)視頻中人物的感受用英語(yǔ)發(fā)表自己的看法，并在同桌之間進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。如此一來(lái)，通過(guò)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多重感官參與，為學(xué)生營(yíng)造了英語(yǔ)表達(dá)的良好氛圍，使學(xué)生敢于并樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)，這對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力起到了重要的推動(dòng)作用。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的欲望

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，易對(duì)新鮮的事物感興趣是他們的天性所在。基于這一點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)式的教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，使學(xué)生以更為積極的狀態(tài)投入到英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在進(jìn)行“This is my day”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，我設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行“你演我猜”的游戲。具體的游戲方式為：挑選出幾名學(xué)生并將其兩兩分為一組，其中一人為“表演者”，另一人為“猜詞者”。教師向“表演者”出示標(biāo)有本課重點(diǎn)動(dòng)詞的卡片，讓其通過(guò)做動(dòng)作或是英語(yǔ)解說(shuō)的形式介紹這個(gè)單詞，以便“猜詞者”能夠準(zhǔn)確猜出來(lái)。“表演者”猜出相應(yīng)的動(dòng)詞詞組后，兩人進(jìn)行相關(guān)的對(duì)話(huà)練習(xí)等。學(xué)生都積極參與，課堂氛圍熱烈。這樣一來(lái)，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的良性互動(dòng)，還使學(xué)生在玩樂(lè)的氛圍中產(chǎn)生用英語(yǔ)表達(dá)的意愿，并在參與活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)教學(xué)有效性的提升。

總之，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的形式開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況出發(fā)，積極探究并采用多樣化的教學(xué)情境來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（8）.

[2]馬發(fā)輝.巧妙進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[J].速讀旬刊，2016.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 孫偉友（1979.8— ），男，漢族，安徽池州人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。