初中數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設(shè)的策略

寶玉

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學對于學生們今后的發(fā)展有著極大的促進作用。因此當前在開展初中數(shù)學知識的教學時，為了促進學生們學習效率的提升，并且為了提高教師在教學過程中的教學質(zhì)量，教師就需要將情景創(chuàng)投這種新型的教學措施運用到教學過程中。本文主要對初中數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設(shè)的原則和方式進行了深入的探究，從而為初中數(shù)學課堂教學工作的持續(xù)進行提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 情境創(chuàng)設(shè)? 教學方式

引言

情境創(chuàng)設(shè)作為初中教師在對學生們開展教學期間使用的一種新型的教學措施，將這種教學措施運用到教學過程中，有利于讓學生們在學習的過程中充分的感受到其中的樂趣，進而積極的投入到學習過程中，對于教師教學質(zhì)量的持續(xù)提升也有著極大的促進作用。因此為了促進初中數(shù)學教學工作的持續(xù)開展，教師就需要按照一定的原則和方式將情境創(chuàng)投運用到教學過程中。

一、初中數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設(shè)的原則

1.需要照顧到學生們的身心發(fā)展特點

由于初中學生們正處于成長的關(guān)鍵階段，因此對于周邊新奇的事物會產(chǎn)生強烈的好奇心，并且還會深入其中進行探究。因此初中數(shù)學教師在開展教學期間，要想確保在開展教學期間將情境創(chuàng)設(shè)這種新型的教學措施運用其中擁有良好的效果，就需要確保情境創(chuàng)設(shè)教學措施的使用能夠充分激發(fā)學生們在學習過程中的學習興趣，能夠在各個方面滿足學生們的學習需求。只有這樣，才能幫助教師最大程度地發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的教學效果。

2.需要遵循其中的一些內(nèi)在規(guī)律

任何事物的變化和發(fā)展都會按照一定的規(guī)律進行，教師所進行的教學工作亦是如此。因此教師在開展教學期間，要想將情境創(chuàng)設(shè)這種新型的教學措施運用到教學過程中，就需要教師結(jié)合自身的實際條件出發(fā)，同時還要根據(jù)學生們固有的思維習慣將學生們提出的一些抽象問題轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦髥栴}，進而進行相關(guān)問題的深入探究①。只有這樣，才能使得學生們在學習的過程中對于所學知識產(chǎn)生更多的興趣，有利于使學生們在不斷的發(fā)展過程中積極接受新知識、新事物，對于教師教學質(zhì)量的提升也有著極大的促進作用。

二、初中數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設(shè)的方式

1.進行生活化情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學教學源于生活，用于生活，與學生們自身的實際生活有著緊密的聯(lián)系。因此初中數(shù)學教師在使用情境創(chuàng)設(shè)這種教學措施開展教學期間，為了讓學生們在學習數(shù)學知識的過程中能夠樹立起學習數(shù)學的意識，促使學生們對于數(shù)學知識的學習的重要性擁有更多的認識，進而讓學生們在不斷的學習過程中學會將所學知識運用到生活實踐過程中，教師就需要在開展教學期間進行生活化教學情境的創(chuàng)設(shè)②。通過這種方式開展教學，對于教師教學工作的持續(xù)推進也有著極大的幫助。

例如，教師在對學生們進行與追及問題有關(guān)數(shù)學知識的教學期間，為了讓學生們在學習的過程中對于所學知識擁有更為深入的了解和認識，教師可以為學生們創(chuàng)設(shè)一個生活化情境，并且與學生們的實際生活有著緊密聯(lián)系的題目指導學生們進行相應的練習。比如，“甲、乙兩位同學相距1000米，有一天約定到萬達廣場見面游玩。二人約定時間后同時從各自家里走出來，已知甲同學每分鐘行走100米，5分鐘之后二人到達指定地點，那么乙同學的速度為多少？”由于這一問題與學生們的實際生活有著緊密的聯(lián)系，會使得學生們積極深入其中進行問題的探究，對于教師教學效率的提升也有著極大的幫助。

2.進行視覺情境的創(chuàng)設(shè)

由于初中數(shù)學知識在一定程度上具有抽象性的特點，對于學生們的邏輯思維能力有著極高的要求。但是如果學生們在學習的過程中對于抽象性的數(shù)學問題缺乏足夠的理解和認識，就會影響自身在學習數(shù)學知識的過程中成績的提升，對于教師教學工作的正常開展也有著一定的影響。因此教師在開展教學期間，為了讓學生們在學習的過程中能夠加深對于所學知識的思考，促使學生們能夠積極的對抽象性的數(shù)學問題進行深入的研究，教師就需要在這過程中將多媒體技術(shù)運用其中進行視覺情境的創(chuàng)設(shè)，從而通過這種方式，讓學生們經(jīng)過相應的方式開展教學之后能夠自主進行問題的思考，如此便能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，對于學生們邏輯思維水平的提升也有著極大的促進作用③。

例如，教師在對學生們進行《同底數(shù)冪的乘法》這一課程知識的教學期間，為了讓學生們在學習這一課知識的過程中能夠?qū)ζ渲休^為抽象的問題擁有更為深入的理解和認識，教師可以通過多媒體設(shè)備為學生們列出幾道與同底數(shù)冪的乘法有關(guān)的教學題目，進而在教學的過程中幫助學生們找出其中的規(guī)律之后，再讓學生們進行其他式子的計算。