用多元化策略提高音樂課教學效率

國文杰

【內容摘要】音樂是小學素質教育的主陣地之一，因此，在小學音樂教學中，我們老師要以新課標理念為依據，在教學實踐中不斷加強探索，提高小學音樂教學效率。

【關鍵詞】小學音樂? 教學效率? 提高? 策略

提高小學音樂教學效率，作為一線音樂教師，就必須要采用多樣化教學策略，從而讓學生暢游音樂的海洋。以下是本文的幾點探索與嘗試，僅供參考。

一、利用游戲教學，激發學生興趣

孩子天性活潑好動，喜歡玩是孩子們最大的特點，所以，我們的音樂教學要和游戲結合起來，滿足學生的喜好，符合學生的心理特征，讓學生在喜歡的游戲中表現自我，抒發情感，保證學習的效率，保護學生對音樂的喜愛之情。例如，學生熟悉并喜歡的拍手游戲、找朋友游戲、丟手絹游戲、開火車游戲等等都可以引入到音樂課堂上來，和我們的歌唱教學結合起來，讓學生在歌唱中游戲，在游戲中歌唱，不但可以提高課堂教學的趣味性和生動性，激發學生學習音樂的熱情和興趣，同時還能減輕學生心理壓力和負擔，使歌唱變成一種樂趣和游戲，讓學生大膽的表現自己，抒發自己的情感，從而提高音樂教學的質量水平。再例如，我們可以借助律動教學來處理歌曲，因為音樂的美食不需要借助和依附外來內容的，所以，我們可以帶領學生走出課堂，在校園中跟著音樂節拍發泄自己的情感，盡情歡跳，在音樂中尋找情感的宣泄入口，尋找音樂藝術之美，引發情感共鳴。隨著素質教育的推行，學生心理健康和道德情操越來越受到人們的關注，音樂教育作為藝術教育的先行者，在幫助學生塑造美好心靈、提高學生素質方面責無旁貸，寓教于樂的教育方式在長期的實踐中證明了其積極有效的一面，備受學生的喜愛。

二、用圖形譜輔助，把握音樂節奏

節奏是音樂的靈魂，把握住音樂的節奏才能真正演繹好一首音樂，所以，提高學生對音樂節奏的把握是我們音樂教學的出發點和突破口。和無形的音樂節奏相比，圖形譜具有直觀形象生動的特點，合理使用圖形譜輔助教學不但可以為音樂課堂注入新的生機與活力，激發學生學習音樂的熱情和動力，同時還能提高音樂教學的直觀性和生動性，對學生感悟音樂，把握音樂節奏都具有積極的幫助。另外，圖形譜的使用要適度合理，注意使用的技巧和時機，否則不但起不到預期的效果，反而會適得其反。比如，音樂時值是我們必須要考慮到的，在學習音符的時候，我們要學會區分四分音符和八分音符，四分音符代表“走”，八分音符代表“跑”，用圖形譜可以讓學生形象直觀的了解節奏快慢的區別，明白其內在的不同和聯系。小學生的思維能力決定了在理解音樂節奏上會比較有難度，這是我們小學音樂教學必須面對和解決的一大難題，適度的使用圖形譜可以有效地解決這一難題，大大降低學習的難度，幫助學生輕松掌握曲子和節奏的特點。例如，在學習《動物說話》這節課的時候，為了區分歌曲伴奏中的節奏特點，我們可以使用小音符代替四分音符，使用小動物頭像代替八分音符，將不同時值清晰形象的呈現出來，讓學生了解節奏變化規律和特點，從而感受歌曲節奏之美。

三、鼓勵創編舞蹈，激發創新思維

音樂和舞蹈密不可分，尤其是小學生，當他們聽到節奏感較強的音樂時，往往會手舞足蹈。實際上，舞蹈是對音樂感受的肢體語言，音樂旋律的快慢、音調的高低、情緒的強弱等都可以用舞蹈形式表現出來。由此可見，舞蹈是對音樂最好的詮釋。在小學音樂教學中，在教學完歌曲內容，學生基本體會歌曲所要表達的情緒之后，教師可以組織學生創編舞蹈。舞蹈創編分為三種：一是教師創編之后教給學生;二是教師和學生一起創編;三是學生自主創編。后兩種創編舞蹈的方式能充分激發學生的創編興趣，提高學生的創造性思維能力。又如，在教學《賽馬》這首歌曲時，教師可以先播放幻燈片用以啟發學生思維，引導學生閉上眼睛感受蒙古人民騎馬馳程在大草原上的景象。同時，教師還可以用語言引導：“請大家想象一下蒙古人民在草原上進行那達慕大會的情景，如果你們也置身其中，你們會跳舞、摔跤還是騎馬、射箭？請大家放飛想象，盡情的舞動自己的肢體，創編出最能表達自己思想與情感的舞蹈吧！”當學生創編結束后，教師可以鼓勵學生將自己創編的舞蹈展示給全班同學看，與大家一起分享自己的創編心得，還可以鼓勵學生報名參加學校的文藝匯演節目，充分激發學生的想象力和創作熱情，提高學生的創新思維能力。

四、重視品德修養，實現音樂價值

學習音樂不僅要感受音樂的韻律之美和技巧運用之妙，同時還要感受音樂中宣揚的正能量，達到思想升華，形成正確的價值標準，樹立正確的價值觀和人生觀，這才是我們音樂教學的價值所在。所以，在音樂教學中，我們要為學生講解道德標準，抓住歌曲中宣揚的主題情感，接受音樂的熏陶。例如，在學習《中華人民共和國國歌》的時候，我們不僅要熟練掌握歌曲的曲調和歌詞，學習“三連音”等創作技巧的特點和運用手法，更重要的是要向學生宣揚歌曲背后的感情和意義，了解歌曲創作的背景，解讀歌詞的含義，明白先烈們為新中國的成立付出了怎樣的努力和代價，明白新中國美好生活得來不易，從而培養學生愛國主義情懷，樹立社會責任感和使命感，讓學生的人格品質、道德標準、思想觀念發生根本上的改變。