淺析游戲教學法與初中體育教學的結合

陳駿

【內容摘要】隨著新課改的深入推進，為了學生的德智體美全面發展的需要。在初中體育課堂的教學中，教師也應與時俱進，不斷創新體育課堂，從而讓學生在游戲中鍛煉身體，增強體魄。本文立足于游戲教學法與初中體育教學的結合為探究過程，希望借此進一步為初中體育教學研究事業發展貢獻一份力量。

【關鍵詞】游戲教學法?初中體育?結合

前言

在初中體育教學過程中，如何將游戲教學法與體育教學相結合，是每一名初中體育教育者工作者共同關注和關心的問題。我們在實際教學中，可以從準備活動與游戲教學法相結合;體育教學活動中，使用游戲教學法;結束體育教學活動后與游戲相結合這幾方面著手進行。以下結合實際教學經驗，分別進行介紹。

一、準備體育活動與游戲教學法相結合

在初中體育教學之前，教師們一般都會安排體育體育課代表帶領學生進行熱身準備運動，給他們進入正式活動中緩沖的時間，以防其在接下來的教學活動中出現拉傷問題。例如我在教學某活動時，準備環節中，我為了讓教學活動更有意義，就采用了游戲教學法，將游戲與教學準備活動巧妙的結合了起來，我讓體育課代表帶領學生選擇自己喜歡的熱身活動，如：進行跳繩、跳皮筋等活動。其中我印象最深的一名學生她喜歡在準備活動中跳繩，她可以一次跳3000下，還有一名學生喜歡跳皮筋，她可以跳“挑”、“勾”、“踩”、“跨”、“擺”、“碰”、“繞”、“掏”、“壓”、“踢”等10多種腿部基本動作。這樣的教學方式，不僅可以使學生在準備活動中放松身體，還能讓學生在游戲中增強體魄。

二、體育教學活動中與游戲教學法相結合

在傳統的立定跳遠這項體育教學活動中，教師只是按照教材內容教授學生正確的跳遠姿勢，然后，讓他們自由活動。以至于初中學生感覺立定跳遠這樣的教學活動枯燥乏味，致使他們對體育失去興趣?；谶@樣的情況，初中體育教師可以將立定跳遠與游戲相結合，激發學生對立定跳遠的積極性。例如我在教學《立定跳遠》一課時，為了鍛煉學生的韌性和下肢的爆發能力，幫助他們強健體魄。上課之初，我先是為學生示范立定跳遠的準備姿勢，接著示范跳躍的過程，并告訴學生在跳躍時，要利用下肢的爆發性進行跳躍。我話音剛落下，學生們便紛紛模仿我的姿勢開始立定跳遠，在學生訓練一段時間后。我神秘的和他們說;“同學們，今天我們玩個游戲?！彪S著我的講解，學生們七嘴八舌的說著，有學生問我：“老師，什么游戲啊?！蔽艺f：“是一個立定跳遠比賽?！本o接著，我將他們按照綜合能力分成幾個不同的小組，并宣布游戲規則：“哪一組跳的姿勢最標準，跳的最遠全組成員一人一份小獎品。”在我一聲哨向下，A組的成員率先跳了出去，在登記好他們組立定跳遠的距離后，依次是B組C組的成員的成員。這樣的教學設計，不僅有利于初中學生自信心的培養，還有利于他們的身心健康發展。

三、結束體育教學活動后與游戲相結合

在教學活動結束后，初中體育教師不應讓學生在接著進行很多大負荷量的運動，可以適當的給學生留出時間進行一些運動量較小的活動，幫助學生來調整狀態，為接下來的課程做準備。與此同時，初中體育教師在結束階段進行游戲教學法能夠取得相對更好地效果。在學生進行一節課活動后生理與心理都相對疲倦的時候，教師通過相對緩和的教學手段，使學生能夠得到放松與休息。例如我在結束體育長跑教學后，我神秘地和學生們說：“同學們，我們來玩一個簡單的游戲放松一下好不好？”聽到我的提問，有的學生說：“好?！边€有的學生說：“老師什么游戲啊。”聽到學生們的回答，我說：“猜字謎游戲?！苯又?，我組織全體學生圍在一起讓他們，緊接著，我向他們提出以下幾個字謎，如：（1）“皇帝新衣?！保?）“一流水準?！保?）“床前明月光?！保?）“一口咬住多半截”隨著我的講解，學生們七嘴八舌的議論著，在學生議論的過程中，有一名學生脫穎而出，他積極地說：“老師，你的第一個字謎答案是'襲'?！贝藭r，另一名學生說：“老師，第二個字謎答案是不是'淮'?！蔽艺f：“是的，你答對了?！蔽以捯魟偮洌w育課代表說：“第三個字謎是'曠'，第四個答案是'名'。”我微笑著對體育課代表提出表揚，并鼓勵他繼續努力。這樣的教學方式，不僅能讓學生們感到更加的放松，還能讓學生們用愉悅的心情結束體育課程，從而在接下來的課堂活動中更加有干勁。

結語

總而言之，初中體育教師只要巧妙地將體育與游戲相結合，學生們就會喜歡上體育這門學科，不僅能激發他們對體育學習的積極性，還能讓其在鍛煉中強身健體，從而達到初中體育教學事業事半功倍的效果。

【參考文獻】

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