淺談幼兒園自主性游戲的開展

楊浩明

【內(nèi)容摘要】針對教師指導(dǎo)幼兒游戲照規(guī)則、圖形式，不能讓幼兒對游戲活動自主選擇、支配，充分享受游戲的樂趣和自主性，限制了幼兒的思維及動手動腦能力，不利于幼兒的發(fā)展。本文從自主性游戲及開展的意義、如何創(chuàng)設(shè)自主性游戲環(huán)境、自主性游戲的組織實施三個方面介紹了幼兒自主性游戲的開展方法及教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園?自主性游戲?開展

《幼兒園工作規(guī)程指出“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，幼兒園以游戲為基本活動。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確要求：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”按照《規(guī)程》和《指南》要求，幼兒的一日活動必須以游戲為主。針對如何開展幼兒游戲活動，很多教師做了許多有益的探索，如設(shè)置“娃娃家”“診所”“小吃店”“蛋糕店”“交通警察”等很多區(qū)角，制定編排許多游戲規(guī)則讓幼兒去玩，我們把這類游戲稱為規(guī)則性游戲。規(guī)則性游戲有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)同性，讓他認(rèn)識到集體的力量和分工協(xié)作的重要性。本文從“什么是自主性游戲及開展自主性游戲的意義”“如何為幼兒創(chuàng)設(shè)自主性游戲環(huán)境”“自主性游戲的組織實施”三個方面談?wù)動變簣@如何開展“自主性游戲”。

一、什么是自主性游戲及開展自主性游戲的意義

所謂自主性游戲，就是教師在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機會，讓幼兒按照自己的意愿選擇如何游戲，以自己的方式進行游戲，在與材料的作用和伙伴的交流中，達到共同分享、快樂學(xué)習(xí)目的的游戲活動。自主性游戲有助于培養(yǎng)幼兒的獨立性、自主性、創(chuàng)造性，促進幼兒動手動腦能力和個性的發(fā)展，使幼兒身心愉悅健康，最大限度地挖掘兒童的認(rèn)知和發(fā)展?jié)撃埽瑥亩_到促使兒童主動學(xué)習(xí)、主動內(nèi)化、主動發(fā)展的目的。

二、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)自主性游戲環(huán)境

在教學(xué)過程中，多數(shù)教師將自己制定的規(guī)則和意圖強加在語言游戲、體育游戲、智力游戲等教學(xué)性游戲中，讓幼兒按照教師意愿和游戲規(guī)則來游戲，違背了《綱要》提出的為幼兒“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，并鼓勵他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)”的要求。幼兒失去了游戲自主性，的積極性。因此，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)能使幼兒開展自主性游戲的環(huán)境，并具備以下兩個條件。

1.通過家庭教育積累生活經(jīng)驗和認(rèn)知能力是前提

家長應(yīng)該多帶孩子出去走走，讓孩子親近自然，了解社會，在超市、醫(yī)院、廣場、田野體會和感知職業(yè)人群的生活，有了生活上的感性認(rèn)知，孩子頭腦中就會呈現(xiàn)出無數(shù)的“是什么”和“為什么”，激發(fā)和打開他們的求知欲，也才能在對事物感知的基礎(chǔ)上開展自主性游戲。

2.為幼兒提供益智類安全玩具和材料是保證

幼兒是在通過使用玩具材料的過程中學(xué)習(xí)的，各種玩具材料是幼兒開展游戲的保證。重視玩具及材料對幼兒身心發(fā)展及各方面能力有著十分重要的意義。在準(zhǔn)備游戲和提供材料時要注意三個方面：

一是要提供多樣的游戲材料，讓幼兒在游戲中具備更多的發(fā)散思維。例如：教師把幼兒帶到沙灘和水池場地，可投放如塑料積木、鏟子、水車、推車、水槍、勺子、水杯、塑料魚蝦、魚鉤等諸多材料，幼兒可以根據(jù)這些材料玩出幾十種乃至上百種自主性游戲。

二是要認(rèn)真分析不同區(qū)域功能，為幼兒提供多功能性的材料。要具體分析探索現(xiàn)有玩具材料的不同特點及其教育功能，盡可能挖掘每一種玩具或游戲材料的多樣玩法，做到一物多用。從而有目的、有計劃地投放、變換和調(diào)整，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒使用操作材料。

三是提供適合不同幼兒年齡特點的玩具。小班應(yīng)多提供成品玩具，如各種玩具娃娃、玩具小汽車、飛機、水杯、積木、拼圖等。中大班幼兒思維能力、動手動腦能力及想象力發(fā)展迅速，求知欲強，社會適應(yīng)性開始發(fā)展，許多游戲需要在室外完成，所以投放的玩具及材料必須是大中型玩具。戶外玩具的投放和選擇中安全因素是我們需要考慮的第一個問題，特別是一些攀爬類玩具。要求玩具及材料的穩(wěn)固性不能威脅到孩子們的安全，玩具的堅固性不能造成破裂、損傷，防止孩子們受到傷害。玩具必須健康衛(wèi)生，尤其是玩具中化學(xué)成分如甲醛等不能超標(biāo)，色牢度要好等，不能因為游戲而影響到孩子的健康。

三、自主性游戲的組織實施的幾個要素

1.把游戲主動權(quán)交給幼兒是關(guān)鍵

既然主張自主游戲，我們就要把游戲的主動權(quán)交給幼兒，教師不能替代他們完成游戲。游戲過程本身也是幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。作為教師應(yīng)盡量讓孩子們自己去探索、發(fā)現(xiàn)、思考，而不是急于提供答案。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇到了問題、困難，應(yīng)給予他們足夠的探索和思考的機會，允許他們犯錯誤，反復(fù)實踐。相信孩子通過自己積極主動的操作實踐，能夠自己解決問題，孩子在此過程中也得到了發(fā)展。

2.要讓幼兒自主選擇、自由游戲、自主評價

在開展游戲時，是教師給幼兒分配角色，還是讓幼兒自主選擇呢？其實教師只是游戲的支持者、觀察者、參與者、傾聽者，并不是主導(dǎo)者。在游戲中，教師要觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們的興趣和需要，了解幼兒在游戲中的一些問題。游戲結(jié)束后讓幼兒親自參與物品整理，分類擺放游戲材料好，這樣利于幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。教師可以幫助幼兒整理游戲中遇到了什么困難，明天玩什么游戲，有什么新的設(shè)想等零散的經(jīng)驗，修正游戲中的錯誤并找出存在的問題，分享成功的經(jīng)驗，不但提升了幼兒動手動腦及操作能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣和融入社會生活的意識。

3.要突出老師的主體引導(dǎo)地位

在幼兒自主游戲中處于隱形地位的老師是保證游戲順利實施的關(guān)鍵。通過老師參與游戲角色，引導(dǎo)幼兒進行游戲，如幼兒之間角色交流可能存在障礙的情況下，教師就要扮演一定的角色溝通幼兒間的交流，幫助完成某個設(shè)計、制作等。這樣可以有效防止因幼兒沒有明確的語言、思維或思維障礙而造成游戲失敗的情況。只有這樣，老師和幼兒“雙主導(dǎo)”的目的才能實現(xiàn)。

【參考文獻】

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